V moderním světě je hlavním ukazatelem rychlost. Profesor, doktor psychologie, vedoucí výzkumný pracovník Oddělení organizace vědeckého výzkumu Všeruského centra FSBI pro nouzovou a radiační medicínu pojmenovaného po V. I. DOPOLEDNE. Nikiforov EMERCOM Ruska Rada Granovskaya.
Dnes se často říká, že moderní generace dětí a mladých lidí se velmi liší od těch předchozích. V čem je podle vás tento rozdíl?
- Souvisí to s tím, že mladí lidé dnes vnímají nový materiál jinak: velmi rychle a v jiném objemu. Například učitelé a rodiče sténají a pláčou, že děti a dnešní mládež nečtou knihy. To opravdu je. Mnoho z nich nevidí potřebu knih. Jsou nuceni přizpůsobit se novému typu vnímání a tempu života. Předpokládá se, že za poslední století se rychlost změn kolem člověka zvýšila 50krát. Je zcela přirozené, že vznikají další metody zpracování informací. Navíc jsou podporovány televizí, počítačem, internetem.
Děti, které vyrostly v době špičkových technologií, vidí svět jinak. Jejich vnímání není ani koherentní, ani textové. Vidí obrázek jako celek a informace vnímají jako klip. Klipové myšlení je charakteristické pro moderní mládež. Lidé z mé generace, kteří se učili z knih, si stěží představují, jak je to vůbec možné.
Můžete mi dát příklad?
- Například jsme provedli takový experiment. Dítě hraje počítačovou hru. Pravidelně dostává pokyny k dalšímu kroku, asi tři stránky textu. Nedaleko sedí dospělý, který v zásadě rychle čte. Dokáže však přečíst jen půl stránky a dítě již všechny informace zpracovalo a udělalo další krok.
A co to vysvětluje?
Propagační video:
- Když se dětí během experimentu zeptali, jak čtou tak rychle, odpověděli, že nečetli celý materiál. Hledali klíčové body, které jim daly vědět, jak postupovat. Abych si představil, jak tento princip funguje, mohu vám uvést další příklad. Představte si, že máte za úkol najít staré galoše ve velké truhle v podkroví. Všechno rychle zahodíte, dostanete se ke galoše a s nimi jdete dolů. A pak k vám přijde nějaký blázen a požádá vás, abyste uvedli vše, co jste zahodili, a dokonce řekněte, v jakém pořadí to tam bylo. Ale to nebyl váš úkol.
Byly také experimenty. Dětem byl obrázek zobrazen po určitý počet milisekund. A popsali to takto: někdo na někoho něco zvedl. Na obrázku byla liška, která stála na zadních nohách a vpředu držela síť a houpala na motýla. Otázkou je, zda děti tyto podrobnosti potřebovaly, nebo zda na problém, který řešili, stačilo, že „někdo na někoho něco vychoval“. Nyní je rychlost toku informací taková, že pro mnoho úkolů nejsou potřebné podrobnosti. Je potřeba pouze obecný výkres.
Škola také pracuje na klipovém myšlení. Děti jsou nuceny číst knihy. Ve skutečnosti je ale škola strukturována tak, že učebnice nejsou knihy. Žáci přečtou jeden díl, poté o týden později a v tomto okamžiku další díl z dalších deseti učebnic. Škola se tedy hlásáním lineárního čtení řídí zcela odlišným principem. Nemusíte číst celý tutoriál za sebou. Jedna lekce, potom deset dalších, pak tato znovu - a tak dále. Ve výsledku vznikají rozpory mezi tím, co škola požaduje, a tím, co ve skutečnosti nabízí.
A jaká je v tomto případě věková hranice?
- Nejprve je tento typ myšlení charakteristický pro mladé lidi někde do 20 let. O generaci, jejíž zástupci jsou nyní ve věku 20–35 let, lze říci, že je na křižovatce.
Je klipové myšlení skutečně charakteristické pro všechny moderní děti a mládež?
- Většina. Samozřejmě však stále existuje určitý počet dětí s konzistentním typem myšlení, které potřebují monotónní a konzistentní množství informací, aby mohly dojít k nějakému závěru.
A co určuje, jaký typ myšlení se bude dítě vyvíjet, postupné nebo připínací?
- To hodně záleží na temperamentu. Flegmatici pravděpodobněji vnímají velké množství informací. Záleží také na prostředí, na úkolech, které nabízí, na tempu, jakým dorazí. Není náhodou, že psychologové nazývají lidi starého typu lidmi knihy a novým typem lidi obrazovky.
A co je pro ně typické?
- Velmi vysoká rychlost spínání. Mají schopnost současně číst, posílat SMS, volat někomu - obecně dělat mnoho věcí souběžně. A situace ve světě je taková, že je zapotřebí stále více takových lidí. Protože dnes není opožděná reakce na jakoukoli kvalifikaci pozitivní vlastností. Pouze někteří odborníci a ve výjimečných situacích musí pracovat s velkým množstvím informací.
Dokonce i německý průmyslník Krupp napsal, že pokud by stál před úkolem zničit konkurenty, jednoduše by jim poskytl ty vysoce kvalifikované odborníky. Protože nezačnou pracovat, dokud nedostanou a nezpracují 100% informací. V době, kdy je obdrží, rozhodnutí, které se od nich vyžaduje, již není relevantní.
Rychlá reakce, i když není dostatečně přesná, je nyní ve většině případů důležitější. Všechno se zrychlilo. Systém technické výroby se změnil. Ještě před 50-60 lety se auto skládalo, řekněme, z 500 dílů. A potřebovali velmi dobrého a kvalifikovaného odborníka, který by našel konkrétní součást a rychle ji vyměnil. Nyní je tato technika vyrobena hlavně z bloků. Pokud dojde k poruše v jakémkoli bloku, je zcela odstraněn a poté je rychle vložen další. Taková kvalifikace, jako dříve, již k tomu není zapotřebí. A tato myšlenka rychlosti je dnes všude. Nyní je hlavním ukazatelem rychlost.
Ukazuje se, že dnes se lidé učí rychleji reagovat na úkoly, které jim byly přiděleny. Existuje nevýhoda této medaile?
- Došlo k poklesu kvalifikace. Lidé s klipovým myšlením nemohou provádět hloubkovou logickou analýzu a nemohou vyřešit dostatečně složité problémy.
A zde bych rád upozornil na skutečnost, že nyní existuje zajímavé rozvrstvení. Velmi malé procento bohatých a profesionálně vyspělých lidí učí své děti především bez počítače, což vyžaduje, aby cvičili klasickou hudbu a vhodné sporty. To znamená, že jsou ve skutečnosti vychováváni podle starého principu, který přispívá k formování konzistentního, nikoli klipovitého myšlení. Pozoruhodný příklad - zakladatel Apple Steve Jobs vždy omezoval počet moderních zařízení, která děti doma používají.
Ale hodně záleží také na prostředí, ve kterém jsou děti vychovávány. Mohou rodiče nějak ovlivnit skutečnost, že při veškerém současném zapojení do světa moderních zařízení se u dítěte rozvíjí nejen klipové myšlení, ale také tradiční, sekvenční myšlení?
- Samozřejmě, že mohou. Nejprve je nutné pokusit se rozšířit jejich sociální kruh. Je to živá komunikace, která dává něco nenahraditelného.
Na začátku našeho rozhovoru jste zmínil, že knihy se čtou čím dál méně. Znamená to podle vás, že se blíží konec věku hromadné knihy?
- Bohužel je to do značné míry pravda. V jednom z amerických článků jsem nedávno četl radu pro univerzitní profesory: „Nedoporučujte svým posluchačům knihy, ale doporučte kapitolu z knihy, nebo spíše odstavec.“Je mnohem méně pravděpodobné, že kniha bude vyzvednuta, pokud bude doporučeno ji přečíst celou. Prodejci v obchodech věnují pozornost tomu, že knihy tlustší než tři sta stránek jsou zřídka kupovány nebo dokonce zvažovány. Otázkou není cena. Faktem je, že lidé v sobě přerozdělili čas na různé typy činností. Raději budou sedět na sociálních sítích, než číst knihu. To je pro ně zajímavější. Lidé jdou do jiných forem zábavy.
Pokud vím, je klipové myšlení nevyhnutelným důsledkem rozvoje moderní společnosti a je nemožné tento proces zvrátit?
- Máte pravdu, toto je směr civilizace. Je však třeba pochopit, kam to vede. Ti, kteří sledovali linii klipového myšlení, se nikdy nestanou elitou. Existuje velmi hluboká stratifikace společnosti. Takže ti, kdo dovolí svým dětem sedět hodiny u počítače, pro ně nepřipravují nejlepší budoucnost.
Rozhovor s Tatianou Khrulevou