Autisté jsou podivní lidé, často se mýlí s pitomci a dokonce jsou posíláni do zvláštních škol pro mentálně retardované děti. Ale ukázalo se to: dítě má řadu intelektuálních schopností, které nejsou charakteristické pro „obyčejné“lidi.
Lékaři po celém světě bijí na poplach: v poslední době je stále více dětí diagnostikováno s autismem. Jaký je důvod? Abyste tomu porozuměli, musíte pochopit, co se skrývá v lidské fyziologii za intuitivními představami o genialitě.
Existují omezení růstu mozku jako základu lidské mysli?
Existuje mnoho vynikajících vědců ve vědě, kteří se přiblížili autismu bez překročení hranice patologie - Newton, Einstein, Darwin, Boltzmann, Planck, Mendeleev, Carnot, Ehrenfest, Schrödinger a mnoho dalších. Einstein a Newton jsou vynikajícími příklady.
Einstein se jako dítě držel mimo kruh svých vrstevníků. Do sedmi let před posedlostí opakoval stejné věty. Celý svůj život si však uchoval úžasné překvapení, které zažil ve věku 5 let z kompasu a ve věku 12 let z geometrie. Nemohl jsem zapadnout do kánonů výcviku a kariéry. Nenáviděl napěchování a v 15 opustil školu.
Vystudoval Polytechnický institut, ale vzbudil takovou nepřátelství profesorů, že tam nemohl pokračovat ve své vědecké práci. Teprve po 2 letech jsem si našel trvalé zaměstnání. Neměla nic společného s vědou - patentovým úřadem v Bernu. Právě tam úředník provedl práci na speciální teorii relativity. Po celý svůj život Einstein nevěděl, jak si zajistit živobytí konvenčním způsobem.
To není u autistických jedinců neobvyklé. Peter Mitchell, autor jednoho z nejvýznamnějších objevů 20. století - elektrického vysvětlení životní energie, které vedlo k Nobelově ceně, dokázal dílo dokončit a publikovat na své vlastní náklady jen proto, že nečekaně obdržel dědictví.
Propagační video:
Pojem „autismus“poprvé představil Z. Blair v roce 1920 jako příznak závažných poruch interakce s realitou u dospělých se schizofrenií. Autismus v raném dětství popsal Leo Kanner (1943, Kannerův syndrom) a poté Hans Asperger (1949). Potom jedna z definic autismu zněla jako „odpojení člověka od vnějšího světa“. Toto onemocnění ovlivňuje nejen duševní funkce (řeč, intelekt, myšlení), ale také ovlivňuje vnímání holistického obrazu světa dítětem.
Hlavní problém autismu spočívá v nedostatečném porozumění a nevnímání událostí, které se odehrávají v okolí. Bylo prokázáno, že většina případů autismu je dědičná, ale přesné mechanismy dědičnosti nejsou dosud známy. Jediné, o čem lze tvrdit, je, že není zděděn samotný autismus, ale předpoklady pro jeho vývoj. To, zda budou implementovány nebo ne, závisí do značné míry na vnějších okolnostech.
Proto je často příčinou výskytu známek autismu ve věku 2-2,5 let řada předchozích událostí: porodní trauma, přirozená asfyxie a další poruchy těhotenství a porodu, stejně jako různé faktory, které působí po narození.
Podle dostupných údajů se počet osob s autismem každoročně zvyšuje. Není však jasné, zda je to způsobeno některými vnějšími faktory, nebo zda se hranice pojmu „autismus“rozšiřují.
Děti s autismem, počínaje prvními měsíci života, mají některé vývojové rysy. Takové dítě se vyhýbá všem druhům interakce s dospělými: nedrží se se svou matkou, když ho zvedne, nevytahuje ruce a nesáhne po ní, jak to zdravé dítě dělá, nedívá se do očí, vyhýbá se přímému pohledu.
Často má převládající periferní vidění (dívá se koutkem oka), nemusí také reagovat na zvuky, na své jméno, což u těchto dětí často vede k podezření na sluchové postižení, což ve skutečnosti není.
U autismu je charakteristickým rysem duševního vývoje nekonzistence, nejednoznačný projev jeho porušení. Autistické dítě může být vysoce intelektuální a mentálně retardované, může mít nadání v určité oblasti (hudba, matematika), ale zároveň nemá nejjednodušší každodenní a sociální dovednosti. V různých situacích může být dítě trapné a může předvést úžasnou obratnost motoru.
Kvocient inteligence autistických dětí často přesahuje 70 na 100bodové stupnici. Takové děti předvádějí dovednosti, někdy jen brilantní, pro kreslení, hudbu, stavbu.
Zbytek sféry života není nijak ovlivněn a nezajímá dítě. Autistické dítě je extrémně svázáno svými vlastními stereotypy. Celý jeho vnitřní svět je vtěsnán do rigidního rámce, za kterým je pro něj tragédií. Důvodem je především takzvaná neofobie - strach ze všeho nového. Zejména autistické děti trpí smyslovou fobií, například se mohou bát domácích elektrických spotřebičů, které vydávají drsné zvuky, hluku vody, tmy nebo jasného světla, zavřených dveří, oděvů s vysokými hrdly atd.
Když je autistické dítě ve zvlášť špatné situaci, může vykazovat agresi a agresi. Výbuch zoufalství s ničivou silou je obvykle namířen proti zásahům do jeho života a pokusům změnit převládající stereotypy. Selektivita kontaktů a nedostatek viditelné vazby i na blízké lidi vyplývají z celého systému obav, a v důsledku toho - sebeobrany a sebeovládání.
Řeč je pozoruhodná svou nepružností, „vytvořenou“, „mechanickou“, „papouškovou“. Často působí dojmem, že je vyraženo. Jednou z pozoruhodných charakteristik řeči autistického dítěte je echolaling, často opožděné opakování fráze slyšené jinde bez ohledu na skutečnou situaci.
Při diagnostice autismu je hlavním kritériem to, že se toto onemocnění u zdravého dítěte po 5 letech nikdy nevyvíjí. Pokud se tedy uvedené odchylky vyskytnou ve zralejším věku, mělo by se myslet především na schizofrenii, a ne na autismus.
Nyní existuje mnoho technik a vývojů zaměřených na léčbu nebo nápravu autismu. Komunikační terapie například pomáhá rozvíjet samostatnost, samostatnost a sociální adaptační schopnosti dítěte. Je také důležité usnadnit rozvoj komunikačních dovedností prostřednictvím znakového jazyka a různých dalších metod neverbální komunikace.
Audio-vokální trénink a audio-trénink jsou zaměřeny na následnou adaptaci autistického dítěte stejným způsobem jako konfliktní terapie, jejíž hlavní metodou je vynucené obejmutí, „forceal holding“nebo držení terapie.
Tato metoda se také nazývá „vynucená podpora“a jako první ji navrhl M. Weich. Spočívá ve snaze téměř násilně vynutit vytvoření fyzického spojení mezi matkou a dítětem, protože právě absence tohoto spojení je často považována za hlavní poruchu autismu.
Autismus nelze nazvat nemocí nebo dokonce podřadností v obvyklém smyslu těchto slov. Autistické děti mají často mimořádnou inteligenci a talent. Jak řekl jeden z lékařů zoufalému rodiči: „Musíte oslovit jeho vnitřní svět, věřte mi, stojí to za to.“Životní příklady přesvědčují, že je to tak.