Proč vychovávají děti namísto geniálů v kruzích pro děti?
O nebezpečích raného vývoje dětí, všech těchto nekonečných kruhů o modelování, zvyšování inteligence a osvojování jazyků od šesti měsíců se konečně začalo hlasitě hovořit. Experti však častěji vedou konverzaci v jemných tónech: dítě nedokončí hraní se svými rodiči a ztratí s nimi kontakt, unaví se, ztratí motivaci a dovednosti nezávislosti. Mezitím je problém nadměrného zaměstnávání dětí v různých kurzech mnohem závažnější. A nadměrné nadšení pro ně může být nejen škodlivé, ale také nebezpečné. Cítíte ten rozdíl? Jíst pečivo v noci je škodlivé, ale jíst neznámé houby je nebezpečné. Tak to je s raným vývojem.
Podle mého názoru je prvním a hlavním nebezpečím školení pro děti jejich vynikající maskovací efekt. Dovolte mi uvést příklad ze života. Znám rodinu, ve které se dítě jednoho a půl roku naučilo jmény mnoha exotických zvířat: zná žirafu, hrocha, velrybu spermatu, zná značky aut a dokonce se pokouší porozumět druhům dinosaurů. To vše se učí od šesti měsíců ve zvláštním programu. Ve svém volném čase s ním rodiče studují na kartách, vezmou ho do kruhů. Ukázalo se však, že dítě mělo závažné poruchy mozku. Skutečností je, že zvířata rozpoznával pouze na konkrétních kartách. Když mu bylo předloženo několik knih s autorskými ilustracemi, nemohl na nich ani poznat kočku. Dítě si myslelo, že „žirafa“, „hroch“a „velryba spermie“jsou názvy karet. Ve skutečnosti se ukázalože dítě má potíže s abstraktním myšlením a představivostí.
Tento příklad ilustruje poměrně častý problém: rodiče se domnívají, že klíčem k úspěšnému rozvoji je neustálé zaměstnávání. Studují s dítětem po celou dobu, dítě vykazuje úžasnou paměť. Na tomto základě dospěli rodiče k závěru, že vychová génia. Ve skutečnosti jejich dítě ve vývoji zaostává.
Všimli jste si, že existuje řádově více eruditů než intelektuálové? A že dobrá paměť se skromnou myslí je mnohem běžnější než u brilantní mysli? Je to proto, že zapamatování je mnohem snazší než myšlení.
A ovládnout slovesa akce „go“, „stand“, „sit“je jednodušší než slova vyjadřující osobní potřeby jako „drink“, „eat“, „write“. Je ještě těžší zapamatovat si „ne“. A to už je docela obtížné - „ano“. Díky vývojovým kruhům máme dvouleté děti, které znají celý atlas živočišného světa srdcem, ale nejsou schopny požádat o drink nebo ne.
Navíc jsem potkal děti, které, když jim byly dva roky, nevěděly, jak cítit nebo foukat horké. Zjevně jim nebyla dána vonná kůra chleba ani krásná květina, která říkala „vůně, jak to voní lahodně“. Máma neučila, že musíte vyhodit do vzduchu, pokud se nechcete spálit s ovesnou kaší. Potkal jsem děti, které neznají slova „bolí“, „bolí“, dokonce ani ve formě „bobo“. A bylo by v pořádku mluvit pouze o zanedbávaných případech, kdy rodiny s dětmi nezajímají. Ne, mezi těmi, které jsou neustále vyvíjeny, jsou takové děti. Mezi třemi lety jsou lidé, kteří znají několik desítek nebo dokonce stovek cizích slov, ale nemohou se oblékat, zapínat na suchý zip, pověsit oblečení na háček a sami si čistit zuby.
Propagační video:
Opravdu musíte hrát
Lidé nevěří, když jim bylo řečeno, že se dítě učí hrou. A učí se od blízkých. Nevěří, že pro dítě jednoho a půl roku důležitější než „Škola sedmi trpaslíků“je schopnost dotknout se kočky, sbírat prachové částice z podlahy po dobu dvou hodin, rozmazat se v bahně a udělat si první sněhovou kouli. Nevěří, protože nikdo jim nevysvětluje jednoduše a snadno a naši lidé nejsou zvyklí důvěřovat apriorním výrokům. V roce 2013 byla OSN nucena upevnit právo na hraní v Deklaraci práv dítěte. Hlavním cílem novely je boj proti komercializaci dětství, nadměrnému zaměstnávání dítěte a neschopnosti rodičů.
Možná by si rodiče, kteří neopouštějí své děti ze tříd, měli přečíst něco o práci zoologů a etologů. Ti, kteří studují základní zákony chování ve všech živých věcech. Pak se dozvídají, že nebude možné propustit dravce, kteří od dětství vyrostli sami a neměli pro hru partnery. Slavný zoolog Jason Badridze při své práci na chovu vlků připravených na nezávislý lesní život v zajetí zjistil, že vlci nemohou lovit, pokud si v dětství nehrají navzájem. Navíc ke hře potřebují nejtěžší terén. Mláďata, která vychovával Badridze v prázdném prostoru, se nemohli naučit lovit. Prostě nevěděli, jak předpovídat, jakou dráhou by jelen běžel, jakou rychlostí bylo nutné zachytit ho. Nemohli zorganizovat společný lov,protože nikdo se nenaučil vypočítat svou sílu. Ale mláďata, kteří si navzájem doháněli mezi troskami kamenů, zádrhelů, imitace lesa, vyrostli v plnohodnotné vlky a zvládli lov. Čím inteligentnější je zvíře, tím důležitější je hrát v dětství.
A jako dítě potřebujeme hru. Potřebujete příležitost nejen hrát, ale také hrát dostatečně. Až do únavy, až do spokojenosti. To je důležité zejména pro děti s tvořivým potenciálem.
A místo umělce dostanete vojáka …
Druhý nebezpečný účinek ranných vývojových kruhů v jejich režimu. Všechny druhy „kreativních“aktivit, modelovací kruhy pro jednoleté děti, lekce kreslení prstem pro jednoho a půl roku jsou velmi depresivní. V tomto věku by tato aktivita měla být bezplatná. Nedávno v jedné populární internetové komunitě věnované včasnému vývoji diskutovali rodiče o problému: jak přimět dítě k dokončení modelování nebo kreslení hodin po hodině, jak se ujistit, že později neběží kolem domu s modelováním hmoty a nátěru na tapetu. Děti jsou jeden a půl roku staré a již se s režimem stávají vojáky. Faktem však je, že kreativita se nestává časem. Tomu rozuměli i sovětské úřady. Nedokázala přimět spisovatele, básníky, hudebníky, malíře, sochaře a další, aby pracovali od volání po volání. Ale neodvážila se je nechat veřejně nefunkční - to by byla rána celé sovětské ideologii práce. Proto byly v zemi vynalezeny různé kreativní odbory. Byli vytvořeni nejen proto, aby ovládali inteligenci, ale také aby zamaskovali svou nezaměstnanost. Dokonce i Stalin pochopil, že umělec nebude pracovat nepřetržitě. A naše mladé matky tomu nerozumí.
Kreativní profese dnes získaly obrovskou prestiž, protože poprvé, snad v historii lidstva, svobodná práce, příležitost nemít šéfa, právo nakládat s vlastním časem bylo otevřeně prohlášeno za hodnotu. Společnost vždy záviděla lidem svobodných povolání, ale teprve nyní to začala otevřeně. Ruské rodiče jsou rozděleny do tří stejných skupin: někteří chtějí, aby se úředníci ze svých dětí, jiní - úspěšní vědci a ještě jiní - kreativní elitou.
Chcete rozvíjet kreativitu svého dítěte? Neomezujte ho na nával kresby. A v jakémkoli jiném impulzu. Na rozdíl od všeobecného mínění nejsou umělci ti, s nimiž se pravidelně učí z kolébky, ale ti, kteří měli příležitost dát prachové částice shromážděné z podlahy do krabice na půl dne, kteří rukama hnali nečistoty nebo nadšeně chytili kobylky do trávy. Protože tyto děti si vyvinuly motorické dovednosti, je jim známá představivost a pocit unesené netrpělivosti.
Děti, které namísto volné procházky malování blotují na velení ve společnosti náhodných lidí, s tím nic nevědí.
O vaše dítě se postarají absolventi odborných škol
Třetí nebezpečí, kterému čelí dítě zařazené do rané vývojové školy, je nízká kompetence učitelů. Mladí absolventi pedagogických nebo psychologických univerzit pracují zpravidla nejlépe. Existuje mnoho učitelů se středním odborným vzděláním. Nebo dokonce bez specializovaného vzdělávání. Pravda je taková: pokud máte vysokoškolské vzdělání, pokud vám vaše kariéra umožňuje strávit tisíce nebo dokonce desítky tisíc rublů za měsíc na třídách s dítětem a vzdělávacími hračkami, jste pravděpodobně více vyvinutí než pedagogický vysokoškolský student pracující ve studiu pro batolata. A proto komunikace s vámi přinese další výhody pro dítě. Sledoval jsem třídy v několika kruzích. A sledoval jsem spoustu amatérských videí z takových studií po celém Rusku: bohužel, ale často učitelé mluví s obludnými chybami, lidovými,dodržovat zastaralé praktiky. Navíc v hrncích a hernách jsou častěji levné monotónní hračky a levné letáky: plastové, jasné barvy. Existují hračky, které Mezinárodní herní asociace označila za utiskující: všechny druhy mluvících zvířat, zpívající mikrofony, karmínové žirafy a růžové lvy. S takovými učiteli as takovými hračkami se dítě jen zhoršuje.
Frustrující učení
Horší než třídy na plastových kalabashkách s 20letým studentem pro dítě mohou být pouze vzdělávací televizí.
Musím říci, že západní svět již zažil rozmach popularity vzdělávacích videí pro nejmenší. Od roku 1999 tedy Americká akademie pediatrie doporučuje, aby děti mladší dvou let neukazovaly žádné filmy. Kanada a Velká Británie vyhlásily válku s vývojem videa už dávno, kde se objem trhu s těmito výrobky do konce 2000 let odhadoval na miliardy dolarů. Videa pro děti od 0 let jsou vytvářena podle typu klipu: světlé obrázky se rychle rychle nahrazují, hlasité zvuky se pravidelně opakují. Díky tomu je dítě fascinováno sledováním toho, co se děje na obrazovce. Zajímavou analýzu takového filmu publikuje Centrum psychologické a pedagogické expertízy her a hraček M. V. Sokolova. Byla natočena jedna série filmů pro děti „Umím dělat cokoli“, údajně založená na metodě „Imagine-Imagine-Transform“. Ukázalo se tože 20 minutový film obsahuje 160-170 epizod pro 70 grafů na každé vybrané téma. Současně například zpravodajský program nabízí 70 až 90 příběhů a pět až sedm témat za 30 minut.
Britská asociace dětských lékařů označila video pro kojence za velmi nebezpečné: frustruje dítě, negativně ovlivňuje vývoj mozku, kazí vidění a co je nejdůležitější, připravuje dítě o užitečnou komunikaci s dospělými. Vzdělávací videa pro děti snižují jeho psychiku, fantazii a schopnost soustředit se. Pokud dáte své dítě před televizi, je tu pouze jedna výhoda - dostanete svůj vlastní volný čas. Dítě nedostává dost her, komunikaci s rodiči a sebou.
Právo na osamělost
Ano, ano, dítě prvních let života by mělo být schopné hrát dostatečně a komunikovat se sebou samým. Osamělost je pro dítě nesmírně důležitá. Protože je to samota, že jeho fantazie a představivost začínají fungovat. Dítě, které je po celou dobu zaneprázdněno, stále s plným výhledem na své rodiče, vrstevníky, učitele, nemá příležitost myslet. Děti, které nejsou zaneprázdněny sebou, jsou okamžitě zřejmé. Věřte tomu nebo ne, mluví hůře, pomaleji, méně vynalézají.
Že by měl začít komunikovat s cizími lidmi co nejdříve. Rodiče se proto domnívají, že jejich dítě bude mít malý kontakt s třiceti náhodně vybranými lidmi osm hodin denně, pět dní v týdnu. Začnou chodit do kurzů od šesti měsíců, zdánlivě si osvojují komunikační dovednosti. Pokud má dítě štěstí a nechodí ani do školky, bude od věku jednoho a půl roku namísto mateřské školky převezen do kruhů. Učit se a stýkat se.
Čím je dítě menší, tím méně potřebuje pro komunikaci a tím důležitější je, aby byl sám a ve známém prostředí.
Ti, kdo zbavují své dítě práva na hraní samy, riskují, že dítě vychovají nejen průměrně, ale také zaostávají ve vývoji. To, že takové dítě nebude mít vůli, nezávislost a zájem o život, je stále poloviční problém. Je mnohem děsivější, že přetížení komunikace, režim a přísné třídy mohou ovlivnit schopnost dítěte myslet, přemýšlet, představit si. Z obrázků bude znát všechny vlajky světa a všechna zvířata savany, ale nezjistí, co dělat, když se v obchodě ztratí.
Pokud chcete své dítě vychovávat chytře a kreativně, dejte mu čas, aby byl volný. Pro lenost. Za nic nedělat. Minimálně až deset let. Pokud potřebujete výkonného vojáka s hlavou plnou informací, jako jsou piliny, je čas se přihlásit do vývojových kruhů.