Mikhailo Lomonosov řekl, že „matematika staví mysl do pořádku.“A co moderní duševní aritmetika dnes?
Turecký vědec Halit Shen přišel s jedinečnou technikou před čtvrtstoletím. Dnes existuje více než pět tisíc středisek pro výcvik této moudrosti, která se nacházejí v 5 desítkách zemí světa.
Závodte proti kalkulačce
Děti, které znají mentální aritmetiku, se zdají být kolem nich geekové - koneckonců snadno ve svých myslích žonglují mnohociferná čísla: sčítají, odečítají, dělí, násobí se doslova vteřinami. Proto jsou pozváni do televizních pořadů, chlubí se svým známým. Nemyslete si však, že mentální aritmetika je potřebná pouze k uspokojení rodičovských ambicí. Podle učitelů takových škol je koneckonců rychlá mentální aritmetika jen „vedlejším účinkem“učení. Účel této techniky je mnohem širší. A může být užitečný nejen pro techniky, ale také pro humanitní obory.
Pletací jehlice a klouby
Zakladatel této metody byl inspirován starodávným čínským počítadlem známým více než 5 tisíc let. V nebeské říši se toto zařízení v Japonsku nazývá abacus - soroban. Mimochodem, v zemi vycházejícího slunce se dodnes používají k výuce ústních výpočtů na základní škole.
Propagační video:
Počitadlo pro mentální aritmetiku je obdélníkový rám s řadami paprsků představujících jednotky, desítky, stovky atd. Každá pletací jehla má 5 kostí, které jsou po celé délce rozděleny příčkou. Má se počítat zleva doprava, to znamená získat dvojciferné číslo, musíte nejprve odložit desítky levou rukou a poté pravou rukou - jednotky. Po čase jsou pohyby rukou automatizovány.
Představovat si
Když dítě dokáže počítat s počítadlem, postoupí do další fáze. Před očima mladého matematika zůstává pouze obraz skóre (tzv. Mentální mapa). Při pohledu na ni se dítě učí pohybovat klouby ne ve skutečnosti, ale ve fantazii. Potom potřeba této karty zmizí a potom si děti představí počitadlo ve svých myslích. V této fázi se rozvíjí nejen jemné motorické dovednosti, vizuální paměť a rychlost reakce, ale také představivost, fantazie, intuice. Celý výcvik trvá 10 kroků, z nichž každý trvá 2–3 měsíce. Celý kurz lze absolvovat za 2–3 roky.
Logika a obrázky
Mentální aritmetika podle vývojáře metody umožňuje aktivovat obě hemisféry mozku a zároveň mezi nimi vytvořit stabilní spojení. Předpokládá se, že pomáhá mozku rozvíjet se harmoničtěji. Jak víte, levá hemisféra je zodpovědná za naši logiku a za právo - za figurativní myšlení. V souladu s tím se technika, do které jsou obě ruce zapojeny nejprve (a tedy obě hemisféry mozku), a pak i představivost, vyvíjí nejen logicky a schopnost provádět matematické výpočty, ale také schopnost tvořivě myslet, netriviální.
Synchrónním vývojem obou hemisfér mozku se dítě stává pozornějším a sebevědomějším, je snazší zapamatovat si jakýkoli materiál, který mu bude užitečný při jeho studiu ve všech předmětech. A také v životě.
Vnoučat a babiček
Je lepší začít se učit mentální aritmetice od 4 do 12 let, když je mozek nejplastnější. Tato technika však nebude k ničemu pro dospělé, zejména pro seniory. Koneckonců, toto je jeden ze způsobů, jak zabránit senilní demenci.
Třídy se konají 1–2 krát týdně. Ve skupině by nemělo být více než 10 lidí. Hodiny jsou postaveny hravým způsobem. Děti mají možnost nejen počítat, ale také se pohybovat, kreslit, hádat hádanky a hádanky. Koneckonců, pokud je dítě tvrdé nebo nemá zájem, nebude mít ve třídách smysl. Tyto kurzy by proto měly vyučovat pouze certifikovaní učitelé a psychologové. Ale je ještě lepší se nejprve zúčastnit první zkušební lekce (v mnoha školách je to zdarma). Dítěti se to bude líbit a budete v pořádku, ale pokud ne, pošlete své dítě do hudební školy nebo šachy, výhoda z toho nebude menší.
Názor odborníka
Za
Psycholog Marina Bogomolova:
- Naučit se počítat jako zábavná hra je pro rozvíjení motivace lepší než něco nudného a vážného. Je také užitečné mít postupný přechod od práce s hmotnými objekty k počítání v mysli, což vám umožňuje harmonicky přenášet dovednosti na jiné činnosti.
Proti
Docent Ruské státní humanitární univerzity, kandidát ekonomických věd Michail Gladkov:
- Metoda je poměrně kontroverzní, protože je zaměřena hlavně na získání výpočetního výsledku, nikoli na vyřešení problému. Stážisté mohou ztratit pochopení významu akcí. Následně mohou nastat problémy s logickými konstrukcemi a řešením rovnic. V každém případě se jedná o neuniverzální techniku.
Elena Nechaenko