Když začnete hluboce studovat jakoukoli sféru moderního života, která je pro společnost důležitá, velmi brzy pochopíte, že za destruktivními a často pozitivními formulacemi se často skrývají extrémně destruktivní procesy. Týká se to téměř všeho:
1. Oblast vzdělávání se dnes aktivně orientuje na vzdělávání úzce orientovaných odborníků bez kreativního prvku (Boloňský systém a Sjednocená státní zkouška). Učitelé jsou ohromeni papírováním a proměnili se v „poskytovatele vzdělávacích služeb“, zbavují je důvěryhodnosti a uzavírají příležitosti k realizaci vzdělávacího potenciálu. Současně se aktivně zavádějí elektronické technologie (projekty jako Moskevská elektronická škola) a propagace online vzdělávání, které postupně vytvářejí systém, ve kterém bude vzdělávání s živým učitelem placeno a určeno elitám, zatímco masy budou ponechány se vzděláváním prostřednictvím online formátu. Nejpodrobnější toto téma ve svých přednáškách odhalila docentka MGIMO O. Chetverikova. Má také několik knih na toto téma, například „Digitální totalita“nebo „Transhumanismus v ruském vzdělávání“.
2. Princip přínosu je implementován v ekonomice, podle níž jsou hlavní kritéria kvality a účinnosti vázána na zisk. V souvislosti s dominancí úžerného systému ve světě s nespravedlivým přerozdělováním prostředků ve prospěch bankovních institucí a integrací Ruska do tohoto systému (nezávislá centrální banka, vázání na cizí měny, tržní ekonomika atd.), Úroveň bohatství jednotlivce a země jako celku slabě závisí na jak pracuje. Žijeme špatně nebo dobře ne proto, že pracujeme tímto způsobem, ale proto, že se tímto způsobem řídíme, a to i prostřednictvím řízení finančního systému. A v této oblasti je úroveň suverenity Ruska extrémně nízká. Profesor MGIMO V. Katasonov o tom mluví ve svých přednáškách a knihách s dostatečným odůvodněním.
3. Demografie a rodinná politika. Země vymírá, počet obyvatel se zmenšuje, a to i s ohledem na migrační složku. Počet rozvodů je mimo měřítko. Existuje mnoho důvodů, ale hlavním je to, že v Rusku oficiálně dominuje liberální / sobecká ideologie, která hlásá „vulgárnost, neřest a vysoký život“. Současně se zavádí systém Juvenile Justice, který řídí klín v postoji dospělých a dětí. Tato témata jsou podrobně pokryta projekty jako RVS (All-Russian Parental Resistance) a RIA Ivan-Chai.
4. Masmédia a sféra kultury. Udržování práce rozhlasových stanic, novin a ještě více televizních kanálů s velkým štábem novinářů je velmi drahé, a proto jsou všechna velká média nějak vázána na velký kapitál a pracují v jeho zájmu. Stát jedná pouze jako částečný regulátor tohoto procesu, často podporující naprosto opačné tendence, hlavně kvůli absenci oficiální ideologie a zákazu regulace této sféry, předepsaného ústavou. Výsledkem je, že pokud v politické rovině na téže televizi vládne alespoň nějaká rozmanitost, pak v aspektu veškerého zábavního obsahu dominuje čistě individualistický odkaz společnosti (propaganda alkoholu, kouzla, zvrácení, kult peněz, kult vzhledu, násilí, cynismus, vulgarita atd.) atd.). Takové oblasti masové kultury, jako je kino, hudební průmysl,herní průmysl atd. Od 90. let se seřazují podle západního modelu a dnes jsou zcela orientovány na západní formát, především z hlediska vštěpování spotřebitelských a základních hodnot ve společnosti.
Internet je nějakým způsobem alternativou, ale pouze v té části, kde jsou projekty založeny na osobní iniciativě jednotlivců nebo malých skupin. Velké weby na internetu jsou také vázány na externí zdroje financování se všemi následnými důsledky.
Přibližně 90% dospělé populace země nemá SYSTÉMOVOU představu o všem, co je napsáno výše, a žije se svými vlastními aktuálními problémy, pravidelně vyjadřuje nespokojenost s určitými tématy pomocí standardních frází a razítek vysílaných v televizi a hlavních médiích. Slouží jako snadno manipulovatelná hmota na základě uměle vytvořeného veřejného mínění, do kterého lze postupně zavádět destruktivní inovace. Nebo které můžete jednoduše ignorovat, vzhledem k jeho apatii na sociálně významné problémy.
Méně než 10% dospělé populace se do určité míry oddělilo od běžných médií a snaží se přijít na to, co se děje. Vznášejí se v chaotickém informačním toku, ve kterém je vybudováno mnoho informačních nástrah, které povedou významnou část hledačů nesprávným směrem a učiní je „neškodnými“pro další destruktivní procesy.
Propagační video:
Méně než 1% dospělé populace se snaží něco udělat a spoléhá se na různé ideologické platformy a platformy pro pohled na svět a na osobní pochopení procesů. Jejich potenciál je bohužel často zaměřen na vzájemný boj namísto řešení konkrétních problémů v těchto oblastech a na pomoc tvůrčím silám, které v nich existují, k postupné změně situace.
Projekt „Teach good“se v tom také snaží zaujmout své místo. Jeho hlavní činnost je zaměřena na pomoc jmenovaným 90% vystoupit z vytvořené falešné matice a poskytnout první základní myšlenku na pojmenovaná témata. K tomu potřebujete:
- Opustit bezohlednou konzumaci zábavního obsahu, porozumět podstatě řízení médií a masové kultury (kino, hudba, televize atd.) A pochopit, jak je společnost řízena nestrukturovaným způsobem.
- Najděte si čas a touhu po sebevzdělávání a osobní transformaci k dobrotě. Protože bez fáze přípravy a akumulace znalostí je konstruktivní a systematická účast na jakékoli tvůrčí činnosti nepravděpodobná a neúčinná.
Jedním z důležitých prvků dvou jmenovaných fází je odmítnutí jakéhokoli dopingu a nástrojů pro umělé zkreslení práce psychiky - tj. Podpora vědomé střízlivosti ve společnosti, pro kterou spolupracujeme s různými projekty, jako je „Common Cause“, SBNT a dalšími.
Zvláštní pozornost věnujeme také tématu ochrany dětí před hlavními informačními hrozbami a poskytování rodičovské komunity nezbytné informační základně a teorii k vytvoření příznivého informačního prostředí kolem jejich dětí.