"Pokud si myslíte, že váš vzdělávací systém není dokonalý a neefektivní, znamená to jen to, že jste jednou studovali dobře podle tohoto systému, získali diplom s vyznamenáním a ztratili schopnost se učit!" Díváte se na věci povrchně a primitivně - v rozsahu, v jakém rozumíte všem procesům a jevům ve vesmíru.
Zdravá a vnímavá mysl, schopná proniknout do podstaty věcí a znát jejich skutečnou povahu, by si už dávno všimla, že současný vzdělávací systém je chudý a chybný pouze při dosahování cílů, které mu společnost tradičně poskytuje. Při dosahování dalších cílů, o nichž společnost ani neví, je však mimořádně efektivní. Naštěstí společnost není schopna tuto pravdu rozeznat. Protože všichni členové této společnosti prošli mechanismem zkreslení pohledu na svět a mentální dysfunkce ve vzdělávacím systému. Nejsou šílenci, tito lidé, ale jsou ve zvláštním stavu mysli, který proměňuje v jejich očích celý svět kolem nich v divadlo neuvěřitelných nehod, navzájem nesouvisející a absolutně nekontrolované shora. A tato hluboká vada v myšlení je stejná nejen pro žáky a studenty, ale také pro učitele,ředitelé škol, ředitelé škol, děkani kateder a rektorů akademií, profesoři, akademici a ministři školství. Ano, ano, máme je všechny. Proto se nebojíme expozice. Nejsou mezi vámi ti, kteří jsou stále schopni pochopit svou myslí celou hloubku procesů a proniknout do samotné podstaty sledovaného cíle. Tento systém vás učíme už tři sta let. A my jen víme, co vás učíme …"
Eric Lambert
"Vzdělávací systém ve Spojených státech" 2002
Tisíce pečujících rodičů a mladých učitelů u nás a na celém světě pravidelně vyvolávají otázku, že je třeba reformovat školský vzdělávací systém. Oni argumentují jejich názor s množstvím nároků na školní vzdělávací systém:
- Řekněme, že nepřispívá k utváření osobnosti, a dokonce ani obráceně, - vede k vymazání rozdílů mezi dětmi tím, že ve školách ukládá stejnou formu a model chování.
- některé znalosti nejsou ve školách poskytovány včas, ale přesněji, mnohem dříve, než se v zásadě mohou děti naučit (například Tolstoyův román „Válka a mír“)
Propagační video:
- systém přenosu znalostí z učitelů na děti nefunguje efektivně a děti opouštějí školu, aniž by se dozvěděly, že existuje 6 kontinentů a 4 oceány
- již nyní říkají, že škola trvá příliš mnoho času od dětí a ve skutečnosti připravuje děti o jejich dětství, a v budoucnu to bude trvat ještě déle, protože množství znalostí nashromážděných lidstvem se nezadržitelně zvyšuje a jeho rozvoj trvá desetiletí, ne roky!
Ale roky plynou a jen málo lidí nahoře naslouchá nárokům zdola. Děti stále nosí školní uniformy, zbarvují se v beznadějných pokusech pochopit Tolstého a Dostojevského, přeskočit třídy na záchodě a vyjít s diplomy odrážejícími nejlepší nebo nejhorší asimilaci vnitřní struktury ciliateové boty, ale absolutně neschopné žít v moderním světě. Zdá se nám, že toto vše je výsledkem byrokracie, lenivosti nebo hlouposti ministrů školství, kteří každoročně 50 let schvalují zastaralé studijní plány. Ve skutečnosti se jako vždy považujeme za chytřejší než lidé kolem nás.
"Pokud vidíte, že vzdělávací systém nevede k cíli a obává vás, máte na výběr: považujte lidi za těmito procesy za úplné idioty, nebo se pokuste pochopit, jaké cíle mohou ve skutečnosti sledovat …"
ZOBRAZENÍ MOSAIC A KALEIDOSKOPICKÝ KRETINISMUS
Věnujte pozornost tomu, co nám ve škole dává zajímavý systém znalostí. Žáci dostávají základní znalosti z mnoha oblastí: struktura obuvi obuvi, vzdálenost od Země k Měsíci, obvod rovníku, název oceánů a kontinentů, hlavní město Japonska je Tokio, datum začátku druhé světové války, multiplikační tabulka 2x2 = 4, pravidlo „života“a Napište "shi" s písmenem "i", Pushkinovu báseň, vzorec vody H20, periodickou tabulku, jmenuji se Vasya, vzorec pro řešení rovnic jako ax2 + bx + c = 0, Darwinovu evoluční teorii, strukturu oběhového systému u hmyzu z řádu Lepidoptera …
Obrovské množství zcela nesouvislých rozptýlených znalostí, z nichž žádné nemá praktické uplatnění v každodenním životě, z nichž žádný nás nepřibližuje k pochopení smyslu života, k dosažení úspěchu, k harmonii se světem kolem nás, ke štěstí a míru, k lásce a moudrosti … Žádná z těchto znalostí nám nedává systém hodnot a cílů, žádné z nich ani všechny z nich v komplexu nám nedávají pochopení skutečné povahy všech věcí a vztahu všech procesů.
Už jste nikdy nebyli překvapeni metodou přenosu znalostí z jedné generace na další generaci? Zatímco vaše dítě sedí u stolu, učitel mu diktuje pravidlo z paměti nebo z učebnice. Ve skutečnosti jednoduše duplikuje se svými hlasovými znalostmi, které již byly předány nové generaci ve formě učebnice a mohou být čteny novou generací bez účasti učitele kdykoli, pokud to bude potřeba. Dobře, podívejme se, že potřebujeme učitele, abychom objasnili, co se nechápe. Proč tedy tedy znovu zapisujeme pravidlo do poznámkového bloku, který je pak považován za ověření a musí nutně obsahovat diktované pravidlo? Proč jsou děti používány jako reprodukční zařízení pro informace, které by mohly být stejně dobře vytištěny v továrně? A co je nejdůležitější - proč pak tyto notebooky zahodit,psáno s takovou horlivostí a nepřenášet je na novou generaci, aby již neztrácel čas špinavým papírem, ale více přemýšlel a pronikal do podstaty procesů? A proč potom zavolat na tabuli a zkontrolovat správnost doslovného zapamatování pravidel, vzorců, textů a dat? Řeknete, že se jedná pouze o vývoj paměti? Ne, asi 0,2% z vás se dozví, co je „vývoj paměti“na Psychologické fakultě. A to je vývoj slepé poslušnosti pravidlu, potlačení svobodného myšlení, nahrazení schopnosti hlubokého poznání a nahlédnutí do slepé poslušnosti autoritě a pravdě. Učí se zapamatovat si zákony a dodržovat zákony. TOTO JE VÝMĚNNÝ VÝCVIK.a více myšlenek a proniklo podstatou procesů? A proč potom zavolat na tabuli a zkontrolovat správnost doslovného zapamatování pravidel, vzorců, textů a dat? Řeknete, že se jedná pouze o vývoj paměti? Ne, asi 0,2% z vás se dozví, co je „vývoj paměti“na Psychologické fakultě. A to je vývoj slepé poslušnosti pravidlu, potlačení svobodného myšlení, nahrazení schopnosti hlubokého poznání a nahlédnutí do slepé poslušnosti autoritě a pravdě. Učí se zapamatovat si zákony a dodržovat zákony. TOTO JE VÝMĚNNÉ ŠKOLENÍ.a více myšlenek a proniklo podstatou procesů? A proč potom zavolat na tabuli a zkontrolovat správnost doslovného zapamatování pravidel, vzorců, textů a dat? Řeknete, že se jedná pouze o vývoj paměti? Ne, asi 0,2% z vás se dozví, co je „vývoj paměti“na Psychologické fakultě. A to je vývoj slepé poslušnosti pravidlu, potlačení svobodného myšlení, nahrazení schopnosti hlubokého poznání a nahlédnutí do slepé poslušnosti autoritě a pravdě. Učí se zapamatovat si zákony a dodržovat zákony. TOTO JE VÝMĚNNÉ ŠKOLENÍ.nahrazení schopnosti hlubokého poznání a nahlédnutí do slepé poslušnosti autoritě a pravdě. Učí se zapamatovat si zákony a dodržovat zákony. TOTO JE VÝMĚNNÉ ŠKOLENÍ.nahrazení schopnosti hlubokého poznání a nahlédnutí do slepé poslušnosti autoritě a pravdě. Učí se zapamatovat si zákony a dodržovat zákony. TOTO JE VÝMĚNNÉ ŠKOLENÍ.
Ve skutečnosti s námi dělají následující: otevírají naše lebky a pomocí metod potlačování vůle do ní vlévají po dobu deseti let obrovské množství odpadků, které lze znázornit v podobě různých geometrických tvarů namalovaných v různých barvách (viz obrázek). Poté je lebka uzavřena lepidlem a důkladně protřepávána, aby se do ní smíchaly zbytky informací. Poté se do ucha zasune knoflík kaleidoskopu, který se oficiálně nazývá „Mass Media“. Po každém otočení knoflíku kaleidoskopu se před našimi očima a v našem vědomí vytvoří nový idiotický obraz okolního světa, který nemá nic společného s realitou. Bez ohledu na to, jak moc kroutíme rukojetí kaleidoskopu, budeme stále a znovu dostávat stále více nových obrázků z pohledu na svět,pomocí stejné sady základních znalostí. Žádný z poznatků, které má člověk k dispozici, mu nezabrání v tom, aby si ve svém pohledu na svět vytvořil potřebný obrázek. Otočili knoflík - a tady je to mezinárodní terorismus! Otočte knoflíkem - a tady je to spasení z virových chorob ve formě vakcíny! Otočili knoflík - a chřipka se znovu změnila v „prase“, „krávu“, „kuře“a další. Otočili knoflík - a miliony lidí trpících bolestí AIDS vložily na své genitálie kus mastné gumy. Otočili knoflík - a v homosexuálech se objevili velcí homosexuálové!Otočili knoflík - a chřipka se znovu změnila v „prase“, „krávu“, „kuře“a další. Otočili knoflík - a miliony lidí trpících bolestí AIDS vložily na své genitálie kus mastné gumy. Otočili knoflík - a v homosexuálech se objevili velcí homosexuálové!Otočili knoflík - a chřipka se znovu změnila v „prase“, „krávu“, „kuře“a jakékoli jiné. Otočili knoflík - a miliony lidí trpících bolestí AIDS vložily na své genitálie kus mastné gumy. Otočili knoflík - a v homosexuálech se objevili velcí homosexuálové!
Popsaný účinek není „špatným výsledkem vzdělávacího systému“, - naopak: tento účinek je primárním cílem vzdělávacího systému a je vědecky nazýván „KALEIDESCOPICKÝ KRETINISM“.
„KALEIDESCOPICKÝ KRETINISMUS“je PATOLOGICKÁ NEBEZPEČNOST LIDSKÉHO PENETRACE DO ESSENCE VĚCÍ A SOUHLASNÉHO LINKOVÉHO ODDĚLENÍ PROCESŮ A FENOMENŮ PRO FORMOVÁNÍ INTEGROVANÉHO GLOBÁLNÍHO VÝHLEDU A PERSPEKTIVU.
Sečteno a podtrženo je velmi jednoduché: víme, co je kurz dolaru, ale opravdu nechápeme, proč roste. Známe datum vypuknutí druhé světové války, ale nevíme, proč Hitler odstranil ze všech evropských knihoven protokoly o výslechu čarodějnic inkvizitory, proč spálil miliony Židů, pokud žádný z nich neodebral snídani ve škole, kterou hledal v Tibetu, proč se svastika stala jeho symbolem, proč nemyl a nečesal si zuby … Víme, že ještěrky pěstují ocas, pokud ho v případě nebezpečí hodí, ale nevíme, proč naše paže a nohy, roztrhané dolem, nerostou zpět. Víme, že zuby jsou vyrobeny z kostní tkáně bohaté na vápník, ale nevíme, proč jsou lidé jediným tvorem na planetě, který neustále potřebuje služby zubaře, aby uzdravil hnijící zuby. Víme, že naše země se točí kolem Slunce a na jeho ose,ale nevíme, proč se vůbec otáčí a nezavazuje na místo a nespěchá ze strany na stranu. Jaký druh moci to uvolnil? A kdo se rozhodl, jak se to otočí?
Víme toho tolik, a přesto rozumíme tak málo, že tento efekt může zajistit pouze extrémně dokonalý systém, a to je „SYSTÉM VZDĚLÁVÁNÍ“. Vytváří ideální a univerzální otroky, které mohou být použity ve zcela odlišných sférách a odvětvích s malým nebo žádným dodatečným školením založeným na základních znalostech, které jsou v nich obsaženy, a naprostým nedostatkem porozumění jejich roli ve vesmíru!
Ale tento systém se nevztahuje na všechny …
Pravděpodobně pro vás nebude snadné tomu uvěřit, ale v jedné malé zemi je několik uzavřených vzdělávacích institucí, kde se učí z jiných učebnic, a v těchto učebnicích není multiplikační tabulka. Místo toho existuje sekce „Metoda spekulativního výpočtu libovolné zlomkové a celistvé konstrukce trojrozměrné numerické matice“- „Metoda spekulativního výpočtu libovolné zlomkové a celá čísla vytvořením trojrozměrné numerické matice“, která vám umožní vynásobit 648923 325787 během několika sekund. ve vaší mysli bez použití kalkulačky.
Existuje také mnoho dalších institucí a míst, kde se děti učí zcela odlišným způsobem, kde se samy studují s potěšením a touhou. Kde v několika měsících studia pochopí novinky ze školního kurzu z matematiky nebo fyziky, kde děti dostávají diplomy o absolvování střední školy ve věku 12–13 let a maturitě na vysoké škole ve věku 17–18 let!
Ano, milý čtenáři, narazili jste na tento jev v programu „Neuvěřitelné, ale pravdivé“, ale vždy jste si mysleli, že to byl trik nebo výjimečné schopnosti, které se objevují ve velmi vzácných případech po pádu hlavy na asfaltu z balkonu v pátém patře. Nyní víte, že to není trik, ale „METODA“. A to zdaleka není jediná metoda, kterou nikdy nezvládnete, pokud chodíte na studium ve škole, protože nejenže jí nebude dána tato metoda, ale vynaloží veškeré úsilí, aby zajistili, že ji už nikdy znovu nezvládnete. Nikdy nebudete ovládat metodu, která umožňuje ovládat více než 120 jazyků a dialektů, aniž byste studovali učebnice a nekomunikovali s rodilými mluvčími. Nikdy nebudete ovládat metodu ovlivňování psychiky a chování jiné osoby pomocí hlubokého a komplexního porozumění principům jeho mozku. Nikdy nebudete ovládat celou vrstvu znalostí, které se nazývají „METODOLOGICKÉ ZNALOSTI“, a umožní vám proniknout do samotné podstaty jevů a procesů a zvládnout metody řízení těchto procesů. Protože tyto znalosti jsou poskytovány v rámci zásadně odlišného vzdělávacího systému, nazývaného „MOSAICKÝ SYSTÉM“a vytvářejícího takzvaný „MOSAIC WORLD VIEW“.
Abychom porozuměli základnímu principu tohoto systému, představte si „hádanky“- hru, ve které je původní obraz rozdělen do mnoha částí, a poté znovu sestavte logickým výběrem fragmentů ve tvaru a na základě zachované myšlenky celkového vzhledu obrázku. Nyní tato hra získala velkou popularitu mezi dětmi na Ukrajině i v Rusku. Pokud tedy nevíte, co to je, zeptejte se svého dítěte. Potřebuje to vědět.
Nyní si představme, že vaše dítě dostalo pohled na neuvěřitelně krásný magický obraz visící na zdi, který zobrazuje náš celý svět, celý náš vesmír, všechny jeho součásti a rozměry, všechny jevy a procesy, všechny objekty a všechny jejich stavy. A vysvětlili mu všechno na tom obrázku - od skutečných důvodů války v pásmu Gazy, přes kódování zastavení buněčného dělení se sekvencí aminokyselin, od principu termonukleární reakce v hlubinách Slunce, až po složitost přeměny fonetických konstrukcí na spekulativní obrazy pomocí slovotvorných center mozku. Vysvětleno, aby nezůstaly žádné otázky ani pochyby, takže vše je zcela jasné, takže vše je spojeno vztahy příčin a následků,všechno interagovalo a vyvíjelo se přímo před jeho očima a vyvolalo jeho obdiv k neuvěřitelné složitosti a harmonii mechanismu. Vysvětlili to tak, aby celý svět zapadl do jeho dlaně a byl pro něj tak jednoduchý a jasný, jako by to byla síla, která ho vytvořila.
Nyní si představme, že celý tento obrázek byl rozdělen na hádanky, kde každá samostatná skládačka je samostatná znalost o biosféře nebo vnitřku planet, o struktuře vesmíru nebo energie, o přírodě nebo hmotě, o lidském mozku nebo mysli, o těle nebo buňce, o vodě nebo vzduch, o společnosti nebo lidstvu, o evoluci nebo kultuře, o politice nebo ekonomii, o konečném cíli nebo o smyslu. Vyčnívající části a drážky v sousedních hádankách jsou vztahy mezi příčinami a následky, které popisují principy jejich interakce.
Nyní uděláme to samé, co dělají v běžné škole, a pak ve veřejném životě: otevíráme lebku a vše vyléváme jako odpadky z kbelíku. Lepíme lebku superglue na 1 hřivnu 50 kopeck, vezměte dítě za uši a třepejte, dokud se z rozptýlených hádanek v hlavě nevytvoří pevná kaše. Poté do ucha vložíme pohon pro otáčení kaleidoskopu - „Mass Media“a zapneme „News“- tj. začneme točit kaleidoskop, tlačit mozky lžemi, dezinformacemi a zkreslením faktů. A…! A nic se neděje …
Protože poznání velkého obrazu neumožňuje uměle zavádět nový prvek. Protože znalost všech vztahů mezi příčinami a následky a tajemství interakce neumožňuje pohybující se prvky nebo je zaměňuje. Protože svět nemůže být jiný - je to jeden, a pouze myšlenky na něj se mohou lišit, pokud nejsou úplné. Mozaika se nerozkládá dvěma různými způsoby. Existuje pouze jeden způsob, jak může vytvořit jediný krásný obraz světa. A ten, kdo ji alespoň jednou viděl, nemůže být nikdy podveden nebo uveden v omyl. A dokonce i bez přítomnosti jednoho z prvků lze tento obraz spekulativně rekonstruovat. Protože nyní víme, co by se mělo nakonec stát a jaké prvky jsou již vedle sebe a jak spolu reagují.
Říká se nám, že všechny živé věci se vynořily z anorganických sloučenin a původně představovaly jednobuněčný život … A říkáme: no tak, chlapi, nekompostujte naše mozky - víme, co má vnitřní struktura jedné jednotlivé buňky, viděli jsme, jak nepopsatelná složitost procesů projít v jeho útrobách a zajistit náš život. Víme, že všechny úspěchy moderní vědy a techniky nejsou dostatečné pro umělou imitaci procesů probíhajících v jedné jediné buňce. A vy mi říkáte, že se objevila náhodou z vody a kamene? Autorem této myšlenky je jistý Darwin, jehož vydávání knihy („Teorie evoluce druhů“) bylo podle informovaných lidí placeno ze Západu a jehož teorie byla moderními myšlenkami dlouho odhalena a prokázánaže absolutně neodpovídá realitě (pouze z nějakého důvodu se stále učí našim dětem ve škole) …