Když jsem byl ještě ve škole, narazil jsem na film „Country Teacher“z roku 1947. Pak jsem tomu filmu opravdu nerozuměl, ačkoli dětství bylo chyceno v 90. letech. Ve škole nás učili učitelé vyškolení sovětem. Vzdělání bylo vysoce kvalitní. Nikdy nezapomenu, že mě na univerzitě chválil učitel angličtiny za mé základní znalosti, i když jsem studoval v úplně jiné specializaci. Nevíme, co bude v životě užitečné, ale zavazadla, která mi dali moji učitelé, byla opravdu neocenitelná. Jediným problémem je, že kromě znalostí v moderním světě, stejně jako před sto lety, je zapotřebí materiální složka, jako ve filmu „Venkovský učitel“.
Tento film jsem plně realizoval až v roce 2006, kdy jsem sám vstoupil na univerzitu hlavního města. Zkoušky byly složeny, ale někdo musel zaplatit za „průchod“. Bohužel a možná naštěstí jsme pak takové peníze neměli. A já jsem šel vstoupit na provinční univerzitu a vešel jsem s vysokým skóre. Studoval na rozpočet. Po armádě odešel do povolání.
Pocházím z rodiny vychovatelů. Při práci s různými dětmi jsem si všiml, že jsou všichni spojeni tím, že většina z nich nemá budoucnost. Říkáte, že neexistuje budoucnost? Každý má budoucnost, ale bohužel tomu tak není! Potřebujeme budoucnost, ve které jsme jen biomateriálem nebo servisním personálem? Možná jen učíme děti v předškolním věku, že někdo bude něčím otrokem. Pravděpodobně budete volat výčitkou: „Ne! Nemusíte to dělat, protože byste na něco takového mohli myslet. “Nejúžasnější věc je, že jsem ji nevynalezl, je již široce uváděna dětem od velmi raného věku pod názvem „finanční gramotnost“.
Jednou jsem byl na takové akci, ne z mé vlastní svobodné vůle. A byl jsem ohromen, bylo nám řečeno, že dětem musí být řečeno o úvěrech a půjčkách s mateřským mlékem, říkají, to je v moderním světě normální. Takto se děti rychle přizpůsobí dnešní realitě. Okamžitě mám otázku: „Co je to za realitu?“Připomíná to Hitlerovo Německo, vnášejí také rasovou teorii s vysvětlením, že to bylo nutné. Pak víme, jak to skončilo v roce 1945 a jak rychle se zbožněný Fuhrer stal zbytečným pro kohokoli s jeho teorií.
Teď bych chtěl projít body se současnou realitou vzdělávacího systému a pokusit se porovnat, jaká byla realita Leninova vzdělávacího systému a Putinova.
Chtěl bych představit svou analýzu na základě mé osobní zkušenosti ze samotného vzdělávacího systému. Vy se samozřejmě ptáte: „A kde je sovětský model vzdělávání?“Dovolte mi to hned vysvětlit. Faktem je, že jsem byl vychováván sovětským modelem vzdělávání, jak ve škole, tak na univerzitě, a samotnými sovětskými specialisty. Ano, došlo k pokusům o zavedení Sorosových knih o historii do škol, povinného studia náboženských studií, ale od té doby byly sovětské zásady mezi učiteli stále silné, byli jsme imunizováni. Moderní model vzdělávání je bohužel velmi složitý a nepochopitelný, má však přesný výsledek, o kterém budu mluvit později.
Pojďme si rozdělit dva vzdělávací systémy ve srovnání:
1) Že Sovět, že ruský model vzdělávání, první bod zahrnuje rovnost všech občanů při přijímání vzdělání
Propagační video:
To je velmi zajímavý bod. Skutečnost je taková, že sovětský (leninistický model) ve skutečnosti dával stejná práva ve vzdělávání. Každý občan země Sovětů obdržel samostatně vysoce kvalitní znalosti, které získal na vnitrozemí nebo v metropoli. Kromě vysoce kvalifikovaných odborníků měly i venkovské nebo vesnické školy rozsáhlou inventuru fyzického a duševního rozvoje studentů.
Podíváme-li se na moderní venkovské školy, budeme zděšeni. Některé školy nemají vůbec žádný inventář. Jeden učitel učí několik předmětů, a dokonce není specialista v těchto oblastech. Co si myslíte, že výsledek bude? A jaká je rovnost všech občanů ve vzdělávání?
To, co bylo napsáno výše, se týká venkovských škol, ale co se stane s venkovskými školami? A nejsou. Jsou ve zchátralém stavu. Za posledních 19 let se zavřely desítky tisíc škol. Ani v 90. letech tomu tak nebylo.
Ale co opravdu miluje dělat moc. Může odpovědět na všechno a proměnit situaci v to nejlepší pro ni. Dnešní úřady jsou hrdé na to, že za pomoci autobusů se stát stará o děti žijící na vzdálených místech. A stát utrácí miliony za tuto službu. Ve skutečnosti skrývá výhodnou stránku pro sebe. Údržba vozového parku je mnohem levnější než údržba školy v provinčních osadách. Úřady jsou připraveny přivést dítě desítky kilometrů do školy z regionálního centra, aby školu nepodporovaly.
A nyní nevýhody této služby pro studenty a rodiče:
a) Dítě musí vstávat velmi brzy, což vede tělo ke stresu a podrážděnosti
b) Někdy, abyste dosáhli zastávky, musíte projít nebezpečnou dlouhou cestou v neosvětlené denní době.
c) jízdní řád z domu do školy a zpět nedává dítěti možnost volby mimoškolních aktivit. Nemá zájem o mimoškolní práci, přípravu na akce, jeho hlavním úkolem je chytit autobus.
d) Příchod ze školy ho vede k únavě. A prostě neexistují žádné další domácí úkoly. Koneckonců, musíte se připravit na postel, abyste vstali brzy zítra.
A výsledek, po 9. ročníku, student nechce další takové „učení-trápení“. Pokud by bylo možné odejít po 4. třídě, myslím si, že by mnozí využili této příležitosti.
Závěr: Sovětský model dostupnosti vzdělání byl realizován v praxi, ruský model je založen na honosné optimalizaci. A musíte být realističtí. Provinční školák nemůže konkurovat městskému. Nejsmutnější je stejná nerovnost mezi městy. Například: škola nebo univerzita Ufa nemohou stát na stejné úrovni jako lyceum, školy a univerzity v Moskvě.
2) Povinné vzdělávání
Sovětský model vzdělávání byl povinný a bylo to kvůli potřebě státu získat personál ve všech oblastech. Navíc byla základní úroveň personálu stejná a vysoká kvalita. Co to znamená? To znamená, že lékař byl dobře obeznámen s mechanikou, konstrukcí, elektřinou atd. Učitel může poskytnout první pomoc atd. Ty. Kromě svých přímých povinností se člověk mohl přizpůsobit jakýmkoli podmínkám, ale pokud jde o jeho profesionální dovednosti, ukázal maximální výsledek. A zde jsou příklady: první let do vesmíru, průzkum moří a oceánů, jaderný ledoborec Lenin, BAM atd. Dokázal by to sovětský občan, kdyby nedostal požadované znalosti? Myslím, že ne.
Dnes neexistují všechny druhy šílených metod. Jejich hlavní cíl: vypudit mozek, vychovat člověka, který neví, jak a co nechce. Dítě, které přichází do první třídy, se snaží něco naučit, celý svět je pro něj zajímavý, ale učitel mu ho nemůže dát. Úkolem dnešního učitele není poskytovat informace, ale směřovat ho tam. Říká se, že se tak rodí výzkumný zájem dětí. Teď si představme dítě, které nic neví, a postavili ho před les, kde říkají draví zvířata: Tady je ten les, jdi tam, musíš to zjistit, zvěda. Nezdá se vám to absurdní? Ano, je možné, že v samohledání existují humanistické zásady, ale pro dítě musí být položen alespoň základ. Stát to nechce, nechává všechno náhodné, což vysvětluje tím, že drtíme osobní svobodu volby dítěte.
3) Státní a veřejná povaha všech veřejných vzdělávacích institucí
Dne 30. května 1918 přijala Rada lidových komisařů vyhlášku, která stanovila: Všechny vyučovací a vzdělávací záležitosti a instituce jsou přenášeny pod vedením Lidového komisaře školství. Konec byl tedy ukončen existencí soukromých vzdělávacích institucí. Stát jasně dával úkoly, přidělil materiální zdroje, přestože v těchto letech došlo k občanské válce. Rusko dnes nevede žádné války, dostává příjmy z přírodních zdrojů miliardy dolarů a utrácí 3% na vzdělání a vědu.
Nejhrozivější věcí je, že učitelská profese se změnila ve status vadného člověka. Učitel musí neustále hledat další příjem. V moderním Rusku se stala módní - doučování. Učitel by měl místo poskytování kvalitních znalostí ve škole a poté odpočinku nebo duchovního osvícení hledat další materiální zdroje. Pak by bylo logičtější úplně odstranit školní vzdělání. Koneckonců, abych byl upřímný a čestný, ve většině případů je škola místem pro zprávy, oblékání oken a čas strávený. Student po škole nemůže aplikovat znalosti, učitel po škole běží na doučování. Ředitelé učitelů uzavírají nepochopitelné zprávy, které jsou požadovány od učitelů ve škole, ředitel hlásí oddělení, že je tolik procent těch, kteří vstoupili, tolik medailistů. Oddělení jsou odpovědná úředníkům. A nakonec Putin ve své každoroční adrese říká: Naši studenti vykazují vysoké výsledky. Když Vasilyeva poslouchal všechny tyto nesmysly, má ochrnutí obličeje. Všichni jsou šťastní, všichni jsou v pořádku.
No, ale vážně. Tento vzdělávací systém má jasný výsledek. Stát potřebuje servisní personál. Pokud dříve obviňovali sovětskou zemi a říkali, že „totalitní režim“potřebuje poslušný šroub, ve skutečnosti dnes není zapotřebí ani šroub, ale mazání. Kolečka dnešního Ruska jsou úředníci a donucovací orgány. Zbytek lidí pro stát je biologický odpad. Pokud je možné mazat zuby tohoto stavu, odčerpávají z tohoto odpadu všechno, a pokud ne, pak to vůbec není potřeba. Proto proč na něj utrácet peníze a v žádném případě ho nemusí vzdělávat. Všechno v historii je cyklické, stejně jako před 150 lety se brzy představí „oběžník o kuchařských dětech“, možná už je v platnosti …"Děti žebráků nikdy nebudou sedět u stejného stolu s dětmi aristokratů."
Při přijímání závěrů se musíme klanět velkému vůdci světového proletariátu. Byl to opravdu člověk planetárního měřítka. Na příkladu Lenina, dokonce i v zaostalých státech, se lidé dostali k moci a učinili finanční pomoc vzdělávání prioritou. Nemáme to. Ale to, co opravdu máme, je oblékání do oken, jako je Skolkovo, nano-Chubais, karikatury o raketách atd. Dříve byla škola a vzdělání společenským výtahem, který umožnil vypuknout na lidi. Dnes je i tento výtah úmyslně zlomen státem. Ale mladí lidé se snaží se všemi druhy televizních projektů: hlas, stand-up, tance, písně, house-2 dostat do života. Dokonce i děti byly zaháknuté. Pouze lidé nechápou, že v pozadí této dojemné show je jeden scénář - pobavit a potěšit úspěšnější lidi, kteří získají kvalitní vzdělání, medicínu a profese. A vy budete sluha.
Nakonec, podle tradice, bych rád citoval chytrá slova jedné respektované osoby.
Věčná sláva a vzpomínka na velké lidi 20. století a hluboký úkryt zakladateli velkého státu a skvělé myšlence spravedlivé společnosti.
F. Valiev, vesnický učitel