Děti jsou často zobrazovány karikatury a vzdělávací videa, aby ho rozvíjely, poskytovaly znalosti, učily. Ve skutečnosti však karikatury nemají takový vývojový vliv, bez ohledu na to, co je uvedeno na jejich obalu! Karikatura je jen odpočinek pro dítě, ve kterém je dítě pasivní! Proč? Pojďme slyšet, co o tom mají říkat dětští psychologové a vychovatelé.
Co je hlavní věcí ve vývoji dítěte a co bude určovat jeho úspěch v životě? Pamatujete si a znáte mnoho faktů - jména geometrických těl a postav, planet, atd.? Nebo schopnost najít podobnosti a rozdíly, analyzovat, zobecnit, navázat vztahy, schopnost najít originální cestu ven z problémové situace, jednat s partnery ve hře nebo komunikaci, organizovat prostředí pro sebe, plánovat své akce, vidět své chyby, porozumět jejich příčinám a provádět úpravy?
Bohužel nyní mnoho lidí věří, že nejdůležitější věcí je zapamatování si s nejmenšími písmeny, čísly a cizími slovy, různými fakty a jmény objektů v okolním světě. To je důvod, proč je v síti spousta tzv. „Vývojových“videí, kde je obrázek jednoduše zobrazen, například planeta, minerál nebo zvíře, a tento objekt se nazývá reproduktor. A tady končí celý obsah videa. Například ve vzdělávacím videu, které slibuje, že děti naučí správně rozlišovat a pojmenovávat barvy, se na obrazovce zobrazí obrázek a suchý nebo naopak falešně až radostný hlas oznamovatele říká: „Červená. Je to červené jablko. “Poté se zobrazí nová barva a hlasatel se opět raduje z něčeho neznámého a říká: „A to je oranžové. Oranžová oranžová “atd., Dokud seznam květin neskončí.
Rozvíjí tato videa děti?
Ne. Nejčastěji dítě volá po řečníkovi vzor, na který je zvyklý - „zakřivená čára“nebo „rovnoramenný trojúhelník“nebo „Saturn“. Ale zkuste nakreslit další zakřivenou čáru, na jiný kus papíru a jinou značkou, nebo rozložit zakřivenou šňůru na zem a dítě už nemůže určit, co je nakresleno - zakřivená, rovná nebo přerušovaná čára. Mechanicky si zapamatoval jméno konkrétního obrázku! Naučil se odlišit hlavní od sekundárních, najít společné a odlišné znaky a zobecnit, přenést získané znalosti do nových situací ve svém životě! Toto jsou mrtvé informace, které žádným způsobem neovlivňují vývoj dítěte. Pouhé pojmenování a rote memorování nedělá nic pro rozvoj předškoláka! Aby se znalosti mohly rozvíjet, musí být použity v životě. A to je možné pouze ve skutečné komunikaci s dospělými v rodině,a ne v pasivním vnímání slov z obrazovky!
Podívejme se na příklad s barvou
Propagační video:
Pro zdraví a vývoj dítěte je mnohem výhodnější nepozorovat na obrazovce takové falešné vývojové video s jednoduchým seznamem obrázků různých barev, ale hrát si s matkou s květinami. Zároveň v místnosti začneme hledat objekty dané barvy a moje matka říká: „Našla jsem oranžovou složku. Co jsi našel oranžovou? “Dítě běží na polici a ukazuje prstem na knihu: „Oranžová“. A pak hledáme všechno oranžové, co je doma. A když jdeme na procházku, pojmenujme barvy oblečení: „Jakou barvu má bunda? Kalhoty? Šátek? atd. a opravit názvy barev, které dítě již zná. Nebo si možná zahrajeme jinou hru - vezměte 4 tužky různých barev a požádejte dítě, aby hádalo, jakou barvu má tužka v pravé ruce? Po třech pokusech zkontrolujte, zda se dítě správně uhodlo. Je tu další možnost - rozložíme pět barevných tužek,zeptejte se dítěte, aby zavřelo oči, odstraňte jedno a zeptejte se dítěte: „Která tužka zmizela?“Současně matka bude hravě, jemně a důsledně rozvíjet dítě a vést jej od pojmenování 4 barev (červená, modrá, žlutá, zelená) k stále širší škále odstínů (šedá, vínová, růžová, malinová, šarlatová, fialová, světle zelená a atd.)
Všechna tato videa s jednoduchým výpisem a pojmenováním různých objektů se však pyšně nazývají „vývojem“. Proč?
- První důvod: Pokud zavoláte video „Obrázky pro děti. Vesmír “je neatraktivní. A pokud tomu říkáte „Vzdělávací video pro chytré a chytré lidi na téma„ vesmír “, je to již velmi atraktivní a lákavé (s tímto názvem jsem přišel sám jako příklad, takže pokud najednou takové video skutečně existuje, pak jsem to ve své poznámce nemyslel).
- Druhým důvodem je nedostatek zkušeností s vývojem video produktů pro kojence v Rusku.
Proto při výběru vývojového videa pro vaše dítě se musíte zaměřit především na jeho obsah, a nikoli na jeho jméno. Existují skvělá videa pro děti, které se neříkají vývojovým, ale zároveň skutečně významně přispívají k rozvoji dítěte! Ale dnes jich není tolik.
„Vzdělávací“karikatura nebo videoprogram nesmí poskytovat hotové odpovědi ani vyžadovat zapamatování obrázků, ale právě naopak - povzbuzovat dítě klást otázky, porovnávat, analyzovat, ukazovat známé předměty z nového úhlu, probouzet kreativitu dítěte, rozvíjet jeho schopnost vidět jeden objekt z různé strany! A nikoli seznam nakreslených obrázků.
Při výběru vzdělávací karikatury pro dítě je třeba vzít v úvahu také požadavky na jeho graf a design:
- Obrázky by neměly blikat, měly by se měnit pomalu.
- Projev hrdinů musí být srozumitelný a kompetentní! Kromě toho je kompetentní ve slovech, v konstrukci frází a ve správné intonaci. Neexistuje žádné místo pro hrubost, protože dítě absorbuje všechno jako houba a na rozdíl od dospělého nemůže dítě „odfiltrovat“to, co je „dobré“a co je „špatné“.
- Karikatura by neměla mít negativní modely chování, agrese (musíte vzít v úvahu napodobitelnost předškoláků, protože podvědomě začínají používat ty modely chování, které viděli v karikatuře)
- Děj a postavy postav by měly být pro dítě srozumitelné, přimět ho, aby si zahrával, přicházel s novými dobrodružstvími a dialogy postav atd.
Co potřebujete vědět, aby se vaše dítě vyvíjelo?
Dítě se učí svět s rukama v zajímavé činnosti s dospělým! A to je to, co bude určovat jeho úspěchy a úspěchy v životě v budoucnosti! Proč? Protože takto je dítě přirozeně - má vizuálně efektivní a vizuálně obrazné myšlení, na rozdíl od nás, dospělých, u nichž převládá slovesné logické myšlení. Proto může dítě poznávat objekt a budovat jeho image pouze v rámci své praktické činnosti. A tato vlastnost myšlení dětí je známá po mnoho staletí a při výuce dětí ji musí brát v úvahu všichni dospělí!
Opravdu určit vývoj dítěte v předškolním věku:
- Živá, smysluplná, zajímavá a kreativní komunikace v rodině.
- Smyslový zážitek (tj. Zážitky získané dotykem, čichem, sluchem, zrakem v reálném životě).
Předškolák musí hrát, kreslit, vyřezávat, navrhovat, poslouchat čtení dobrých knih, jevit je se svou matkou, provádět experimenty se vzduchem a vodou, budovat své hypotézy a testovat je, vyvodit závěry. To znamená, že pro vývoj dítěte je nutné, aby sám experimentoval a ne sledoval karikatury, kde jsou tyto experimenty zobrazeny. Musí si dělat řemesla ze žaludů sám, a ne dívat se na video o tom, jak to ostatní dělají! A vy sami musíte vymýšlet a vyrábět řemesla z kuželů, a ne hrát počítačovou hru, ve které musíte jen hrabat myší na správném místě a sestavit virtuální řemeslo z kuželů pomocí modelu. Myslet na dítě je na špičkách jeho prstů, ale prsty drží skutečnou ránu a přicházejí s plavidlem! A nikoliv prsty, které „klepou“myší na místo označené šipkou na obrazovce počítače!
Sledování videí a karikatur není pro dítě praktickou činností. V nich je dítě pasivní. To znamená, že video a TV lze použít jako rekreaci, jako doplněk ke skutečně dětským aktivitám, ale ne jako hlavní obsah života, vzdělávání a školení dítěte a znalost světa. A je nutné představit vzdělávací film, když ho dítě zvládlo ve své skutečné praktické životní zkušenosti.
Vždy se vyvíjejí ty děti, které měly a mají zkušenosti se zajímavou kreativní komunikací s dospělými v rodině, a ne ty děti, které dostávaly a jednoduše si pamatovaly informace z obrazovky!
Proč děti tolik milují karikatury a reklamy?
Víme - dokonce i děti milují sledovat reklamy a karikatury! Proč?
- Reklama a videa pro batolata jsou založena na epizodách „trance“upravovaných v režimu vnímání klipů. Blikání pozemků je fascinující, dítě se může dívat na obrazovku bez zastavení. To však neznamená, že vytrvalost a pozornost se vyvíjejí. Efekt bude právě naopak! Děti si na tuto hyperstimulaci zvyknou a začnou ji požadovat. Bez ní už nemohou dělat. Dítě potřebuje všechno, aby se pohybovalo, blikalo a už nemůže jen poslouchat knihu, nemá zájem o rozhovory a pozorování, naléhavě požaduje tyto hyperstimulace jak před spaním, tak při jídle, věnuje volný čas obrazovce, atd. Dítě se nudí kresbou, sochařstvím, hraním, navrhováním. Potřebuje novou jasnou hyperstimulaci. V budoucnu je velmi obtížné dohodnout se s takovým dítětem a začnou ho nazývat „nekontrolovatelným“. Pokud televizor v domě neustále pracuje jako pozadí rodinného života, je-li dítě zvyklé na to, že hlavní formou jeho volného času je sledování televize nebo videa, pak v budoucnu nejčastěji nastanou takové důsledky pro dítě.
- Fotografie moderních karikatur a reklam jsou velmi světlé a mají speciální efekty. Barvy reálného života jsou mnohem přirozenější, a proto méně jasné. Tak bohatý jas barev je pro děti velmi atraktivní. Mimochodem, děti používají ve svých kresbách světlé barvy a preferují je v hračkách a oděvech. právě toto vlnové spektrum potřebuje k rozvoji. Jasné barvy mají intenzivní účinek na oči dítěte a přitahují pozornost k sobě. Poté, co si dítě zvyklo na blikání jasných barev, přestává věnovat pozornost jemnějším odstínům, které pro něj nejsou přitažlivé.
- Vědci si všimli, že malé děti jsou velmi přitahovány blikáním, cokoli od sledování praní pračky po blikání prázdné televizní obrazovky. Upřednostňují tento blikající stimul před pozorováním stacionárního objektu. Proto je pro ně televizní obrazovka tak atraktivní. Ale jen blikání obrazovky způsobuje zvýšené zatížení těla dítěte a má velmi nepříznivý dopad na děti.
- Moderní děti předškolního věku často navštěvují kromě mateřských škol mnoho kruhů a aktivit. Nemají čas hrát volně. Unavený přetížením (které není vždy okamžitě viditelné zvnějšku z chování dítěte), dítě prostě nemůže aktivně jednat z přepracování, a proto jednoduše pasivně konzumuje to, co mu obrazovka nabízí.
Závěr je jednoduchý - ne všechno, co se dětem líbí, je pro ně užitečné! A my, dospělí, musíme tuto okolnost vzít v úvahu!