Vědci vypočítali účinek čtení knih a zjistili, že to může být rozhodujícím faktorem ve vývoji předškolních dětí.
Asi čtvrtina rodičů nikdy nečítala svým dětem knihy pro nadcházející sen. Další čtvrtina maminek a tatínek to dělá velmi zřídka - jednou nebo dvakrát týdně. Jessica Logan, odbornice na kognitivní vývoj dětí a odborná asistentka pedagogického výzkumu na Ohio State University, byla natolik ohromena těmito údaji z americké národní studie, že se rozhodla zjistit, jak to ovlivňuje schopnosti dětí.
Jessica a její kolegové se natáhli do Metropolitní knihovny v Columbusu, aby získali seznam 100 nejběžnějších dětských knih. Vědci odhadují, že obrázkové knihy obsahují v průměru 228 slov a slovník lepenkových knih pro nejmenší je asi 140 slov. Poté pomocí jednoduchých matematických operací bylo vypočteno, kolik slov budou děti slyšet v době, kdy dosáhnou 5 let. Zároveň odborníci navrhli, aby rodiče, kteří uvedli, že s knihami nebyli v přátelském vztahu, ve skutečnosti stále četli 1 knihu svým dětem každé 2 měsíce.
Díky tomu jsme získali následující statistiky:
- děti rodičů, které nečtou do 5 let, slyšely pouze 4 662 slov.
- děti, které byly čteny 1-2krát týdně, měly v zavazadlech 63 570 slov.
- pokud rodiče čtou děti 3-5 týdnů týdně, pak do uší dítěte vyletělo 169 520 slov a vyletělo ven.
- při každodenním čtení knihy vzrostlo o 296 660 slov.
Propagační video:
- a neklidní rodiče, kteří byli schopni nepřetržitě vysílat 5 knih denně, do pěti let pršeli na své potomky „vodopád“ve výši 1 483 300 slov.
Podle vědců je to mezera více než 1 milionu slov, která je klíčová k vysvětlení obrovského rozdílu, který se objevuje ve věku 5 let mezi dětmi, které vyrostly v bohatém jazykovém prostředí, a dětmi z nefunkčních a nečtených rodin.
- Každodenní komunikace s dítětem nemůže kompenzovat nedostatek čtení, - Jessica Logan je přesvědčena. - Slova, která se děti učí při čtení knih, jsou mnohem složitější a obtížnější než obyčejná každodenní slovní zásoba používaná v rozhovorech rodičů. Například to může být kniha o dobrodružstvích tučňáků v Antarktidě, a proto jsou do oběhu zahrnuty pojmy a slova, která se nenacházejí v každodenním životě. Navíc rodiče často diskutují o knihách se svými dětmi a odpovídají na otázky, které vyvstávají v souvislosti se čtením. A takové konverzace mimo samotný text mohou výrazně rozšířit aktivní slovní zásobu dětí. Tyto děti vykazují působivější vývojové zisky a jsou lépe připraveny zvládnout známá slova v tištěné podobě, když se učí číst ve škole. Vzniká tak handicap,což je pro děti z chudých rodin obtížné hrát později.
YAROSLAV KOROBATOV