Druhá světová válka byla nejkrvavější, brutální a nejhroznější na Zemi. Zahrnovalo 62 států ze 73, které v té době existovaly. To je 80% světové populace, tři kontinenty a čtyři oceány. A to všechno bylo v zbrani vychováváno jen proto, že Německo bylo posedlé šílenstvím - co ostatně můžete nazvat nacismus? Když válka nakonec skončila, celý svět vydechl úlevou: to se už nebude opakovat. Nikdy!.. Bohužel: šílenství je nakažlivé. Když je člověk zajat myšlenkou, ztrácí svou mysl.
POUZE Němci?
Celá historie lidstva je nekonečným opakováním minulosti: rozbíjející se kruhy na vodě. Nevíme, jak čerpat globální ponaučení. A je čas se s tím vyrovnat. Vezměte stejný nacismus. Koneckonců, většina z nás věří, že to byli jen Němci, kteří mohli věřit ve svou vlastní nadřazenost a začít ničit další lidi podél rasových a etnických linií. Ale je to tak?
Je to jen to, že na začátku 20. století se ukázalo, že nejvhodnější pro vyklíčení nacistických myšlenek byla půda Německa. Země, která v první světové válce utrpěla porážku, byla uchopena chudobou. Zoufalství žilo v každém domě. A pak se objevil Hitler! Nejen, že našel pachatele katastrofy, ale také nabídl lidem super-nápad, který jim umožnil - alespoň dovnitř - vstát z jejich kolen. To, co se stalo potom, je zapsáno v historických knihách. Ale problém je - ne každý je chce přečíst. V každém případě studenti Ron Kones, učitelky z Kalifornie, o ocistickém Německu vůbec nechtěli vědět. Navíc se chichotali - říkají, protože nacisté byli takoví bastardi - proč je podporovali všichni lidé?
Tato otázka zmatila Rona. Nevěděl, jak vysvětlit těmto klukům, žijícím v roce 1967, proč k tomu došlo. Osnovy byly přiděleny pouze na jeden týden na celou druhou světovou válku. A Jones byl zodpovědný učitel. A přišel na to, co dělat.
V čem je síla, BROTHER?
Propagační video:
Další den přišel do třídy a začal rozhovor o tom, co člověka činí člověkem. Co vás vede k dosažení vašich cílů a vede k úspěchu? Sportovec - šířit sto procent? Ballerina - tanec na krvavé mozoly? Pouze disciplína! Kvůli vznešeným cílům se musíte zlomit. Chcete v životě dosáhnout něčeho? - To samozřejmě není otázka. - Tak se naučme sebekázni. Nejprve sedíme přímo u stolu. Společně opouštíme učebnu, jdeme - stejným způsobem, organizovaným způsobem. A ano, teď, když chcete odpovědět, ujistěte se, že zvednete ruku a řeknete: "Pane Jones!" Naučte se být krátký, k věci.
Chlapi se celý nápad opravdu líbil.
Těšili se na další lekci, kterou začal pan Jones psát na tabuli: „Síla je v disciplíně!“
Ve třetí lekci tabule uvádí: „Síla je v jednotě!“Studenti středních škol vzali tato hesla, shromáždili se, cítili se jako jediný tým. A fantazie pana Jonesa neznala hranice. Na cestách přišel s originálním pozdravem: jeho pravá dlaň, ohnutá člunem, je přitlačena k jeho levému rameni. První vlna je slabá, druhá je o něco silnější a konečně třetí je nejsilnější! Jsme organizace třetí vlny. A tímto pozdravem se navzájem poznáme.
Každý den porodila nová hesla, mezi nimiž se objevily například: „Síla je v hrdosti!“
Hra převzala celou školu. Všichni stárli, jak jen mohli: přišli s transparentem pro novou organizaci, symboly. Školní kuchař přišel konzultovat s Jonesem - jaké by měly být podpisové cookies „Třetí vlny“a knihovník zavěsil vlajku organizace, aby ji mohli vidět všichni.
Další více. Pan Jones osobně vybral tři studenty, aby mu řekli o všem, co se ve škole děje - o náladách, konverzacích, reakcích. Přebíraly se však desítky dobrovolníků, kteří se z vlastního podnětu utíkali o zprávách o těch, kteří byli nespokojeni s obecným školním koníčkem. Několik dalších dobrovolníků hlídalo učitele dějepisu - ačkoli to nebylo nutné.
Obecně byli všichni členové „Třetí vlny“šťastní a pyšní na sebe. Na ty, kteří se k nim nepřipojili, se nejprve podívali na zmatek, pak na nadřazenost a špatně skryté podráždění. Tento sentiment se zintenzivnil, když Jones oznámil, že Třetí vlna byla součástí tajného celonárodního hnutí za obnovení Ameriky: Společně uděláme naši zemi skvělou!
Zde se ředitel školy chtěl připojit k organizaci.
EFEKTIVNÍ ZÁVĚR
Jones neočekával, že jeho podnik dosáhne takových rozměrů. Uvědomil si, že věci zašly příliš daleko a je čas ukončit představení. A připravil velkolepý konec. Učitel řekl, že „Třetí vlna“odhazuje tajemství tajemství: jeho vůdce se objeví v televizi.
Ve určený den a hodinu nebylo ve školním slavnostním sále místo pro jablko: všichni byli připraveni poslouchat kapitolu Třetí vlny.
Ron Jones šel na pódium a zapnul televizi - ale nebylo nic jiného než rušení. A pak se učitel zeptal publika, jestli chápou, proč sem přišli? Jsou si vědomi změn, ke kterým došlo? O jakém novém Ameriku tu budou mluvit? Je nutné mít nějaký druh tajné organizace, aby se zlepšila kvalita života člověka? Je nutné, aby to rozdělilo lidi na přátele a nepřátele? Ptal jste se, co se stalo Němcům na začátku 30. let? - Ano, stejně jako teď. A tady je to, jak to všechno skončilo. Byl spuštěn filmový projektor a na obrazovce se objevily záběry z nacistických koncentračních táborů …
Když film skončil, všichni mlčeli. A Jones navrhl jednou provždy zapomenout na „Třetí vlnu“- jako ostudné tajemství. On sám mlčel 16 let a nikomu o svém pedagogickém experimentu nic neřekl. Jednoho dne se však setkal s bývalým studentem, který nazval účast v „Třetí vlně“- nejzajímavější vzpomínka na jeho život. Potom učitel přerušil ticho. Tomuto experimentu se nyní věnují desítky studií, o něm byly natočeny dokumenty a celovečerní filmy. Bohužel, ve všech z nich lze vystopovat jednu a tu samou myšlenku: zrno nacismu se může vynořit na jakékoli půdě. Svou podstatou je sobectví a snaha o nadvládu. A společně tvoří podstatu samotné osoby.
Modré oči a hnědé oči
Vy samozřejmě budete rozhořčeni: říkáte - ne všichni a ne všichni. Možná vás přesvědčí další experiment provedený v roce 1968 Jane Elliot pod vlivem atentátu na Martina Luthera Kinga, prominentní aktivistky za lidská práva a aktivisty za práva černých Američanů. Stejně jako Ron Jones i Jane neplánovala žádné experimenty. Je to jen to, že když hovořila se svými třetími srovnávači o rasismu, uvědomila si, že jednoduše nechápou podstatu problému. Nakonec se jich nedotkla přímo - všichni byli bílými dětmi bílých rodičů. Bylo nutné nějak přimět děti, aby se cítily: jaké to je být v menšině a dokonce opovrhováno? A pak jednoduše třídu rozdělila na modrooké a hnědé oči. Bylo jich více modrooký - a Jane je uznala za nejlepší: posadila je na přední stoly, povzbuzovala je dalším odpočinkem a obědem,dovoleno setrvávat v prohlubni a ve všech možných ohledech zdůrazňovalo jejich nadřazenost.
Zavázala děti s hnědýma očima, aby nosily hnědé kravaty a zakázaly jim pít vodu ze stejné kašny s modrooký spolužáky. A když začali chtít, Jane řekla, že melanin, který je zodpovědný za modré oči, je také zodpovědný za inteligenci, a proto všichni modrooký jsou a priori chytřejší. A dokonce i nejúspěšnější studenti s hnědýma očima padli pod vlivem tohoto argumentu. Ke konci dne se všichni, kdo měli modré oči, chovali jako knížata krve - jinak ne. V průběhu týdne se jejich aroganci, nedotknutelnosti a nepřátelství vůči „menšině“jen zesílilo. Současně se zlepšil i jejich akademický výkon. Zatímco studenti s hnědýma očima naopak zhoršovali svou výkonnost, stali se plachými a nejistými.
O týden později se pravidla hry změnila: Jane poznala ty, jejichž oči byly hnědé jako nejlepší. Včerejší vyvrženci triumfovali - a projevili pocit nadřazenosti vůči spolužákům s různými barvami očí. Jejich útoky na bývalou „většinu“však byly méně tvrdé a agresivní.
O týden později Jane Elliot oznámila, že hnědé a modré oči jsou si rovné. Vysvětlila, proč tento experiment potřebuje, a požádala třetí srovnávače, aby napsali esej o rasismu: teď měli co říct.
A Jane na základě jejich odpovědí zveřejnila článek v místních novinách „Jak se diskriminace cítí“. A brzy ji zavolali do NBC na Tonight Show s Johnny Carsonovou. Hlavní otázka, kterou se diváci zeptali Jane, byla: „Jak se opovažujete provádět tak krutý experiment na bílých dětech?“
Jedním slovem, všichni rozuměli všemu …
ULTIMATE PODÁNÍ
Psychologové jsou vědci, kteří neobjevují nic nového: jednoduše sledují člověka a chápou jeho chování v různých situacích. A někdy tyto situace simulují. Stanley Milgram, vědec z Yale University, jehož milovaní byli oběťmi holocaustu, pronásledoval otázka: jak se Němci mohli podílet na vyhlazení milionů nevinných lidí v plynových komorách? Jsou příliš ochotni poslouchat? A tak, aby zjistil, kolik trpících obyčejných lidí je připraveno působit na ostatní, je-li to součástí jejich oficiálních povinností, provedl Milgram experiment v roce 1963. Pro začátek - v rodné zemi. Pak plánoval odjet do Německa, aby mohl porovnat výsledky.
Podstata experimentu byla velmi jednoduchá. Náhodná osoba - konvenční "učitel" - pod kontrolou "experimentátora" byla požádána, aby dohlížela na "studenta". Seděl na židli pokryté elektrodami. Dostal úkol. A pokud odpověděl nesprávně, učitel stiskl tlačítko a „školák“byl šokován. Úder může být symbolický, nebo může být velmi silný - všechno záleželo na tom, co si „experimentátor“dovolil. A dovolil všechno. Bez ohledu na to, jak bolestivé byli „studenti“, supervizoři opakovali: „Experiment vyžaduje, abyste pokračovali.“
A „učitelé“pokračovali! Navíc studenti, jak by to mělo štěstí, byli hloupí a pořád se dopouštěli chyb. Výsledkem je, že 26 lidí ze 40–60% „učitelů“přešlo z 15 V šoku na napětí 450 V.
Po tomto experimentu se Milgram vzdal myšlenky odjet do Německa: ve své vlastní laboratoři našel více podřízení, než doufal, že najde dokonce mezi Němci.
Milgamova zkušenost byla mnohokrát opakována - různými lidmi v různých zemích. Ale kdekoli se to konalo, výsledky se nezměnily: drtivá většina jeho účastníků bezpodmínečně dodržovala určitý druh autority a zvýšila napětí na hranici limitu. No a co? Prostě dělali svou práci!
Max Maslin