Petersburg vědci našli spojení mezi úrovní inteligence a nadšení pro memy.
Zajímavou studii provedl tým vědců z Petrohradské univerzity pod vedením Olgy Shcherbakové, docentky Katedry obecné psychologie. Lidská inteligence byla studována na základě porozumění předmětům dvojznačným textům - slovním vtipům, dvojím obrazům, podobenstvím a memům.
Subjekty byly přes 300 zdravých nebo duševně nemocných lidí. Mechanismy inteligence byly studovány najednou na čtyřech úrovních: fenomenologické, behaviorální, psychofyziologické a genetické.
Jak se očekávalo, duševně nemocní jedinci prokázali obtížné pochopení humoru a dalších typů obrazového významu. Například příliš sympatizovali s hrdinou anekdoty, nebo naopak vtip vnímali úplně mechanicky.
Autoři studie však byli překvapeni něčím jiným. Zdraví jedinci ve věku mezi 18 a 29 lety také vykazovali nesoulad s normou v psychologii inteligence. Subjekty měly zejména potíže s empatií a hledáním dalších významů.
"Pro mnoho lidí je nyní opravdu obtížné provádět některé intelektuální operace, které byly dříve považovány za základní pro studenta středních škol, a ne za nejúspěšnější," vysvětluje Olga Shcherbaková. - Na planetě je nyní několik generací, které vyrostly v zásadně odlišných informačních podmínkách, a proto používají různé intelektuální praktiky.
Legrační příběhy vyprávěné ústně vnímají mladí lidé jako anachronismus, a proto význam mnoha jednoduchých vtipů je pro mnoho mladých lidí nepochopitelný. Humor „šel online“: lidé si navzájem zasílají vtipné obrázky s podpisy na sociálních sítích nebo je zobrazují na svých telefonech. Jinými slovy „memchiki v běžícím pásu“. Dalšími rysy moderních vtipů jsou stručnost a situační povědomí.
Podle vědců je důvodem multiplikační tok informací. Za den moderní člověk zpracovává tolik dat, že jeho předci strávili týden „trávením“. Zároveň je většina těchto informací úmyslná nesmysl, ale je uspořádána tak jasně a emocionálně, že je pro mladou psychiku velmi obtížné odolat jí.
Propagační video:
- Informace sama o sobě vede člověka: jasný nadpis, hlavní myšlenky tučným písmem, - poznamenává Shcherbakova. - Výsledkem je, že čtenář se postupně odvíjí od toho, jak prosít skrz text sám, rozhoduje, která myšlenka si zaslouží hlubokou studii a která je sekundární. Pokud to není konkrétně vyučováno, může myšlení zůstat na úrovni adolescentů.
ANNA POSLYANOVA