V Evropě a na celém světě se politika a ekonomika ve školních hodinách ubírají směrem k digitalizaci a zavádějí používání chytrých telefonů, notebooků a tabletů jako nedílnou součást učebních osnov. Někteří politici dokonce požadují, aby každý student na základní škole dostal tablet. Účelem tohoto vývoje je samozřejmě podpora našich dětí a jejich vzdělávání.
Vládní úřady a média bohužel mlčí o názorech disentujících lidí, výsledcích výzkumu a důsledcích digitalizace, proto jsme si stanovili cíl informovat vás o tom v rámci tohoto programu. Poslechněte si tyto alternativní hlasy a vytvořte si vlastní názor. To vám dá příležitost porovnat a otestovat nebo posoudit, co je přesvědčivé a co nikoli, protože kromě práce s digitálními médii je učení se psaní zdánlivě ignorováno. Podle výzkumníka mozku profesora Manfreda Spitzera je mozek stresován a trénován smyslovými a motorickými stimuly. „Naučit se psát se používá k trénování motorických dovedností, a to je základ našeho myšlení.“Když se naučíte psát, nejprve se rozvíjejí motorické dovednosti, aktivují se a propojí odpovídající oblasti mozku. Naproti tomu tření skleněného povrchu obrazovky a psaní na něj stejným pohybem rukou znovu a znovu na smartphonu, tabletu nebo podobném zařízení neposkytuje žádné nové podněty, což narušuje vyšší myšlenkové procesy. „Psaní je v jistém smyslu cesta k naší paměti, a proto je tak důležitá […]. Pokud budu studovat bez rozvoje motorických dovedností a senzorů, prakticky ztratím svůj mozek. “[Pět]Prakticky ztratím mozek. “[Pět]Prakticky přijdu o mozek. “[Pět]
Přesvědčte se o výrazně vyšší mozkové aktivitě studenta (10), který aktivoval integraci očí, uší a mozku prostřednictvím konkrétních cvičení v kineziologické relaci *. Účinek byl viditelný v jeho druhém ručně psaném vzorku, který byl odebrán méně než 1,5 hodiny po sezení, což naznačuje mnohem jasnější psaní. [4]
* věda o pohybu a posloupnosti pohybu našeho těla
Profesor Manfred Spitzer říká: „Neexistují důkazy o tom, že by někdo pomocí počítače chytřejší.“Díky výzkumu dospěl k závěru, že vzdělání je nejdůležitějším faktorem ovlivňujícím zdraví, a také brání nástupu demence ve stáří. Použití všech smyslů při výuce dětí zahrnuje mnoho oblastí mozku, což zase vede ke zhutnění jeho jemné struktury. Čím více se mozková struktura formuje v raném dětství, tím déle se senilní demence nevyskytuje, což se v posledních letech vyskytuje u lidí dříve a dříve. Z tohoto důvodu profesor Spitzer varuje před použitím digitálních médií pro výuku mateřských a základních škol, protože ponechává velké oblasti mozku nevyužité.protože učení je omezeno na řízení na obrazovce a psaní. Nazývá důsledky této „digitální demence“. Podle jeho zjištění „čím více her s čísly a prsty člověk používá ve školce, tím lépe bude v matematice ve věku 20 let. Pokud chcete vychovávat dobré IT profesionály, neměli byste jim jako dítě dát notebook, ale měli byste jim dát hry prstem. ““
Se silným odporem k výsledkům těchto studií vyvstává otázka, zda jsou naše děti záměrně vstřikovány do „digitální demence“. Protože „pokud lidé vědí, co je dobré a co špatné, obvykle se mohou sami rozhodnout, co si vybrat.“Ale pokud nejprve uslyšíme, jak dobrý je smartphone a že s ním nejsou žádné problémy, obecně nejsme schopni přijímat racionální a odpovědná rozhodnutí. ““(Prof. Dr. Manfred Spitzer) [6]
Profesor Manfred Spitzer ve svých přednáškách zmiňuje mimo jiné rušivé poruchy zraku jako častý nepřímý důsledek používání chytrých telefonů u dětí. V Jižní Koreji, odkud pochází většina chytrých telefonů, 95% všech mladých lidí již trpí krátkozrakostí, v Číně 80% a v Evropě 30–50%, se silným vzestupným trendem. Profesor Spitzer říká: „Nemůžete zasahovat do vývoje mozku a očí digitálními zařízeními, která tomu brání.“Koupili by si rodiče bezohledně své děti, pokud by o tom věděli? Tato fakta jsou před veřejností stále skryta a pozitivní výhody smartphonu jsou příliš jednostranné. [1]
Pokud naopak chcete dětství umožnit, potřebujete mír a dostatek času na vedení, doprovod, procvičování a rozhodování pro děti. Podle dětského psychiatra Winterhoffa v polovině 90. let začali dospělí kopat hlouběji a nevědomky zrušené dětství. Toto je prohlášení dítěte a dospívajícího psychiatra: „Proměnili jsme děti v malé dospělé, protože převládající myšlenkou je, že se můžete vzdělávat slovy a vysvětlením.“Winterhoff shrnuje důsledky takto:
Propagační video:
Když v životě dítěte vzniknou překážky, výsledkem je buď úplné odmítnutí splnit, nebo zbytečné ambiciózní úsilí. V sociální oblasti se řídí přáními dětí. Nikdy nevidí žádný skutečný osobní přínos ke konfliktu. Na vině jsou vždy jiní lidé nebo okolnosti.
Dítě nepřijímá srovnání.
V životě převládá princip potěšení a diskrétnosti. Winterhoff tvrdí: „My, dospělí, jsme v dětství chyběli, abychom u těchto lidí vytvořili a vyškolili emoční a sociální funkce psychiky.“Proto je nemají. […] Stále více dětí a dospívajících ukazuje úroveň zralosti malých dětí. “To se zase stává hrozbou pro naši společnost. [7]
Velká německá studie dětských lékařů také odhaluje děsivé vztahy, které vrhly velmi odlišné světlo na tolik vychvalovanou digitalizaci, než co dosud publikovaly média a politici:
- Děti od 2 do 4 let se učí mluvit horší, pokud často používají digitální zařízení;
- matky, které během kojení používají smartphone, mají děti křičet v noci;
- 8leté děti trpí poruchami pozornosti v důsledku častého používání smartphonů;
- 13leté osoby nemohou samostatně ovládat své činnosti v chytrých telefonech. [2]
V současné době v Číně dokonce došlo k závěru, že pod záminkou rozvoje schopností dětí jsou studenti jedné základní školy neustále pod dohledem a kontrolou. Za tímto účelem jsou jejich mozkové vlny měřeny senzory za ušima a na čele a výsledná data jsou okamžitě přenášena do počítače učitele a do počítače ústřední vlády. Kromě toho jsou rodiče pravidelně zasíláni do chytrých telefonů s aktuálními informacemi o pokroku a schopnosti soustředit se. Aby se stal světovým lídrem v oblasti umělé inteligence (AI), zdravé děti se zde používají jako morčata pro výzkum a získávání co největšího množství dat.
Zasvěcenci to vidí jako plán, aby mohli v blízké budoucnosti ovládat a ovlivňovat myšlenky každého. Existuje však místo pro člověka, který má intuici, srdce a duši? [3]
Studie s řidiči taxi v Londýně ukázala, že oblasti mozku, které jsou věnovány orientaci, jsou mnohem výraznější ve srovnání s ostatními lidmi. Závěr Eleanor Maguire, profesora neurověd a autora této studie: „Lidský mozek zůstává formální iu dospělého a přizpůsobuje se, když se učíme něco nového.“Profesor Spitzer ve své přednášce „Digitální demence“uzavřel: „Pokud přestaneme používat navigační systém našeho vlastního mozku, protože v našem autě máme navigátor, necháme se ovládat na úkor našich přirozených navigačních schopností.“Tuto schopnost musíme také rozvíjet u našich dětí tím, že jim budeme moci ukázat cestu za jízdy. [8]
Vzhledem ke všem těmto zjištěním, výzkumu a perspektivám je zásadní otázkou: Je skutečně potřeba, aby děti byly připraveny na digitální věk?
Postoj Winterhoff k této otázce je jasný: žádné dítě by nemělo být připraveno na budoucnost, protože je to nemožné. Pokud mají naše děti psychiku podobnou té, která byla vytvořena v naší době, budou se vyrovnat se vším a stát se dospělými.
Digitalizace je technologie a nic víc! Pokud dokážeme tuto technologii zvládnout tak, že máme více času pro sebe a naše děti, vyhráli jsme. Proto dětský a adolescentní psychiatr radí dospělým, aby se pravidelně starali o svůj emoční a sociální vývoj psychiky. Psychika by měla mít čas se zotavit, protože spánek sám o sobě nestačí. Být v přírodě v lese, být v tichu, aby se uklidnil. Tímto způsobem budeme mít zdravou psychiku a intuici, budeme mít větší přehlednost a bezpečnost. Proto Winterhoffova zpráva všem rodičům zní: „Postarej se o časový limit, postarej se o pokoj, postarej se o své děti.“Váš život není určován zařízením, osvobodte se od otroctví digitalizace! […] Dělejte s dětmi to, co jste udělali: příroda, les, procházky,- i když se mu to zpočátku nelíbí. Udělejte si dovolenou bez mobilního telefonu pro každého. ““[devět]
Vypadá to, že skutečná příprava na život vypadá?
Zdroje / odkazy
[1] www.youtube.com/watch?v=cW3oWwhhQHo
| Buch "Die Smartphone Epidemie" [2] ORF Interview vom 2018-30-09: www.youtube.com/
watch? V = cW3oWwhhQHo [3]
[4] Aus der Praxis einer Therapeutin [5]
[6] www.youtube.com/watch?v=FnDEF7Aw9HI
(ab 1:42:14) | Buch “Digitale Demenz: Wie wir uns und unsere Kinder um den Verstand přináší” Droemer Knaur [7]
(ab Min. 39) [8] www.spiegel.de / wissenschaft / mensch / gedaechtnisfors … | www.youtube.com/watch?v=FnDEF7Aw9HI
[9] Wie die Digitalisierung unsere Kinder verblödet - Psychiater spricht Klartext!
(ab min. 77)