Mám velmi zájem o vzdělávání, protože věřím, že jsme všichni. Toto téma je nám tak blízko, částečně proto, že vzdělání by mělo být pro nás dveře do budoucnosti, kterou si nedokážeme představit.
Pokud o tom přemýšlíte, děti, které letos vstoupily do školy, odejdou do důchodu v roce 2065. Navzdory tomu, co jsme v těchto čtyřech dnech slyšeli, nikdo nemá tušení, jak bude svět fungovat nejméně za pět let. Naším úkolem však je připravit na to děti. Zde není absolutně co předvídat.
A zatřetí, myslím si, že všichni souhlasíme s tím, že děti jsou schopny naprosto mimořádných věcí, schopných vymýšlet nové věci. Sirinu jsme včera viděli - její schopnosti jsou mimořádné. Jsou prostě úžasní. Je výjimečná, ale v jistém smyslu a obyčejná, pokud ji porovnáte se všemi dětmi na světě. V ní vidíme kombinaci vzácného odhodlání a přirozeného talentu. Věřím, že všechny děti mají takový talent a my je nezodpovědně rozptylujeme.
Chtěl bych mluvit o vzdělání a kreativitě. Zdá se mi, že kreativita je nyní stejně důležitá jako gramotnost, a musíme dát kreativitě odpovídající status.
Rád vyprávím jeden příběh. Šestiletá dívka seděla na zadní straně školní lavice v umělecké lekci a něco kreslila. Obecně dívka nevěnovala lekci pozornost, ale pak pracovala velmi nadšeně.
Učitel se začal zajímat, šel k dívce a zeptal se: „Co to kreslíš?“Dívka odpověděla: „Kreslím portrét Boží.“Učitel řekl: „Ale nikdo neví, jak Bůh vypadá,“a dívka odpověděla: „Nyní to zjistí.“
Propagační video:
Když byl mému synovi čtyři roky v Anglii … Abych byl upřímný, byl všude čtyři roky. Přísně vzato, ten rok, ať byl kdekoli, měl čtyři roky. Hrál v vánoční hře.
Role je beze slov, ale pamatujte na tu část, kde se objevují tři moudří muži. Přicházejí s dárky, přinášejí zlato, kadidlo a myrhu. Skutečný případ. Seděli jsme v hale a zdálo se, že Magi smíchali dary; po představení jsme se zeptali jednoho z chlapců, jestli všechno šlo dobře, a byl touto otázkou velmi překvapen. Prostě zamávali. Tři chlapci vyšli s ručníky na hlavách, každý ze čtyř let, položili na podlahu boxy, první říká: „Přinesl jsem vám zlato,“druhý říká: „Přinesl jsem vám myrhu,“a třetí říká: „Přinesl jsem vám … dobře, tady!"
V obou příbězích je něco společného - děti umí riskovat; pokud si nejsou něčím jisti, zkusí to stejně. Mýlím se? Nebojí se dělat chyby.
Samozřejmě neříkám, že vytváření a vytváření chyb jsou stejné, ale víme, že ti, kteří nejsou připraveni dělat chyby, nejsou schopni tvořit, nemohou originálním způsobem myslet. Musíte být schopni dělat chyby.
Když ale děti vyrostou, většina ztratí tuto schopnost, bojí se dělat chyby. Stejně tak řídíme společnosti. Neodpustíme chyby. Naše veřejné vzdělávací systémy jsou postaveny na nulové toleranci chyb. V důsledku toho odstavujeme lidi ze schopnosti být kreativní.
Picasso jednou řekl, že všechny děti jsou rodenými umělci. Problém je zůstat umělcem, jak jste dospělí. Jsem si jistý, že nevyvíjíme kreativitu vyrůstáním, ale spíše vyrůstáním z toho. Nebo jsme od nich odstaveni. Proč se toto děje?
Neměli byste si myslet, že tito lidé jsou ukazatelem lidského úspěchu
Když se přestěhujete do Ameriky nebo cestujete po světě, všimnete si jedné věci - z pohledu hierarchie předmětů jsou všechny vzdělávací systémy stejné. Vše bez výjimky. Zdá se, že by měly existovat rozdíly, ale nejsou.
Matematika a jazyky vždy vládnou, následují humanitní obory, potom umění, atd. Po celé Zemi. Kreativní položky mají také svou vlastní hierarchii. Vizuální umění a hudba mají přednost před divadlem a choreografií.
Neexistuje žádný vzdělávací systém, kde se tanec vyučuje každý den jako matematika. Proč? Proč ne? Zdá se mi to důležité. Matematika je důležitá, ale tanec je také důležitá. Děti začínají tančit při nejbližší příležitosti, stejně jako my všichni. Máme všichni ruce a nohy, nebo mi něco chybí?
Tady je to, co se stane: jak děti vyrůstají, začneme je tvořit, pohybujeme se od dolní části zad, až se zastavíme na hlavě, nebo spíše na její levé straně.
Pokud se podíváte na státní vzdělávání očima cizince a položíte otázku: jaký je jeho cíl, pak při pohledu na výsledky, na ty, kteří uspějí, na vynikající studenty, na děti, které dělají vše, co se od nich očekává, vy, jako cizinec, dospějete k závěru, že cíl veřejné vzdělávací systémy po celém světě jsou výrobou univerzitních profesorů.
Není to ono? To je výsledek. A já jsem byl jedním z nich, tak a tak!
Proti profesorům nemám nic, ale člověk by si neměl myslet, že tito lidé jsou ukazatelem úspěchů lidstva. Jsou to jen zvláštní druh, jiná forma života. Musím říct, podivně - říkám to láskyplně. Většina profesorů, se kterými jsem se setkal, ne všichni, ale většina z nich žije v jejich hlavách - nahoře, většinou na levé straně. Jsou nemravní, téměř doslova. Tělo vnímají jako dopravní prostředek pro hlavu. Souhlasíš? Tělo je pro ně způsob, jak přivést hlavu na setkání.
Diplom náhle oslabil
Ideálem našeho vzdělávacího systému je vědec, a to má důvod. Státní vzdělávací systémy byly postaveny v 19. století prakticky od nuly. Byly přizpůsobeny potřebám průmyslové revoluce. Hierarchie položek je postavena na dvou pilířích.
Nejprve se upřednostňují disciplíny užitečné při hledání zaměstnání. Ve škole jste byli pravděpodobně mírně rozptýleni od zajímavých předmětů a aktivit, protože byste je nikdy nemohli učinit svou profesí. Nedělejte hudbu, nestanete se hudebníkem; vzdát se kresby, nebudeš umělec. “Dobrá rada, ale bohužel, špatně. Náš svět je v revoluci.
Za druhé: záležitost je ve vědecké činnosti, která se pro nás stala vzorem intelektuálních schopností, protože univerzity tento systém pro sebe vyvinuly.
Pokud o tom přemýšlíte, státní vzdělávací systém ve světě je prodlouženým procesem vstupu na univerzitu. Výsledkem je, že velmi talentovaní lidé se za takové nepovažují, protože nikdo nehodnocuje své oblíbené školní předměty nejméně. Ale jak se mi zdá, nemůže to pokračovat.
V průběhu příštích 30 let budou univerzity podle univerzity UNESCO promovat více lidí než v celé lidské historii. To vše je kombinace faktorů, o kterých jsme hovořili dříve: dopad technologie na profesionální činnost, obrovský růst populace.
Diplom se náhle stal bezcenným. Není to ono? Když jsem byl student, měl jsi diplom, měl jsi práci, a pokud jsi neměl práci, bylo to jen proto, že jsi nechtěl pracovat, a abych byl upřímný, nechtěl jsem pracovat.
Nyní, hned po maturitě, se studenti vracejí domů, aby hráli videohry, protože tam, kde bakalářský titul dříve stačil, nyní vyžadují magisterský titul a místo něj je zapotřebí kandidát věd. Tato inflace vzdělání je známkou toho, že se celá naše vzdělávací struktura rozpadá pod naše nohy. Musíme přehodnotit naše chápání mysli.
"Gillian není nemocná." Ona je tanečnice “
Víme o mysli tři věci: zaprvé je to rozmanité. Myslíme stejným způsobem, jak vnímáme, tj. Vizuálními obrazy, zvuky a hmatovými vjemy; myslíme abstraktně, myslíme v pohybu.
Za druhé, mysl je proměnlivá. Jak jsme se dozvěděli včera z řady prezentací, soudě podle výměny informací v mozku, mysl je extrémně mobilní - mozek není rozdělen do samostatných krabic. Kreativní činy, které definuji jako proces vzniku nových cenných myšlenek, vznikají v důsledku interakce zásadně odlišných způsobů poznání světa.
A třetí věc, kterou chci říci o mysli. Každý má svůj vlastní. Pracuji na nové knize Zjevení. Je založeno na sérii rozhovorů o tom, jak lidé objevili talent sami o sobě.
Jsem ohromen tím, jak lidé jdou tímto směrem. Do knihy mě pobídl rozhovor s úžasnou ženou, o které mnozí nikdy neslyšeli, jmenuje se Gillian Lin. Slyšel jsi o ní? Někteří z vás. Je choreografkou a její výtvory zná každý. Režírovala muzikály Kočky a Fantom opery. Ona je nádherná.
V Anglii jsem byl s Royal Ballet, což je zřejmé. Jednoho dne na oběd jsem se zeptal Gillian, jak začala tančit. Je to zajímavý příběh. Řekla, že ve škole byla považována za beznadějnou. Bylo to ve 30. letech, kdy její rodiče psali ze školy, že dívka měla problémy se studiem.
Nedokázala se soustředit, vždycky se chovala. Teď bych řekl, že má poruchu pozornosti. Ale ve třicátých letech tento syndrom ještě nebyl vynalezen, tato nemoc pak nebyla dostupná. Nikdo nevěděl, že tento druh poruchy existuje.
Takže byla převezena k lékaři. Pokoj s dubovým obkladem, který tam přišel se svou matkou, seděl na židli na druhém konci místnosti, kde seděla s rukama pod nohama po celých dvacet minut, zatímco doktor mluvil o svých problémech ve škole. Zasahovala do všech, předávala domácí úkoly ve špatnou dobu - ve věku osmi let. Nakonec se posadil vedle Gillian a řekl jí, že poté, co poslouchal matku o všech problémech, měl by s ní promluvit jeden na jednoho. Požádal Gillian, aby chvilku počkal, a opustil pokoj se svou matkou.
Před odjezdem zapnul rádio na stole. Jakmile dospělí odešli, lékař požádal Gillianinu matku, aby se podívala na to, co její dcera dělá. Okamžitě vyskočila na nohy a přesunula se do rytmu hudby. Několik minut se na to podívali, pak se doktor otočil a řekl: „Paní Linová, Gillian není nemocná. Je tanečnicí. Pošlete ji do choreografické školy. “
Zeptal jsem se, co se stane dál. Řekla: „Máma se řídila jeho radou a bylo to úžasné. Vstoupili jsme do místnosti, kde byli lidé jako já - nikdo nemohl sedět. Lidé, kteří se museli přemístit, aby přemýšleli. “
Studovali balet, krok, jazz a zabývali se moderním a současným tancem. Postupem času byla přijata do Královské baletní školy, stala se sólistkou, byla skvělou kariérou v Královském baletu. Nakonec absolvovala Royal Ballet School, založila Gillian Lean Dance Company a setkala se s Andrewem Lloydem Weberem.
Gillian provedla některé z nejslavnějších hudebních produkcí v historii, přinesla radost milionům lidí a stala se multimilionářem. Ale jiný doktor ji mohl položit na prášky a uklidnit ji.
Gillian Lin na Laurence Olivier Awards, Londýn, 28. dubna 2013.
Myslím, že to všechno spadá do jedné věci. Al Gore nedávno přednesl přednášku o ekologii a revoluci, kterou podnítil Rachel Carson. Věřím, že naší jedinou nadějí do budoucnosti je přijmout nový koncept lidské ekologie, v rámci kterého začneme přehodnocovat bohatství lidských schopností.
Náš vzdělávací systém vyprázdnil naši mysl, když vyprázdňujeme střeva Země ve snaze dosáhnout konkrétních cílů. Ale takový systém nemůžeme dále používat. Musíme přehodnotit základní principy výuky našich dětí.
Jonas Salk jednou řekl: „Pokud všechny hmyzy zmizí z povrchu Země, za 50 let bude planeta bez života. Pokud všichni lidé zmizí z povrchu Země, za 50 let budou všechny formy života vzkvétat. ““A má pravdu.
TED je poctou lidské fantazii. Tento dar se musíme snažit používat rozumně, abychom se vyhnuli vývoji příslušných událostí. Jediný způsob, jak pro nás, je ocenit rozmanitost naší kreativity a ocenit naše děti, protože jsou naší nadějí. Musíme je učit holisticky, aby se dokázali vypořádat s budoucností, což, jak poznamenám, možná nenajdeme, ale určitě to najdou. A my jim musíme pomoci formovat to.