Na pozadí mlčení federálních médií rodičovská komunita v Moskvě i nadále vydává poplach na sociálních sítích, píše kolektivní dopisy a výzvy ministerstvům a ministerstvům, pořádá kulaté stoly se zapojením specializovaných odborníků na objektivní, odborné pokrytí zavedených destruktivních inovací do vzdělávacího systému, píše podrobné analytické články v různých médiích … Přes četná fakta, která již Rospotrebnadzor vyslovil, prohlášení a studie ruských vědců, stále neexistuje důvod pro neškodnost nového digitálního vzdělávacího prostředí vytvořeného v celém Rusku, nezbytné rozšířené profilové studie o dopadech nového softwaru, hardwaru a technologického výzkumu na děti nebyly zahájeny a provedeny. vzdělávací iniciativy. Odborníci Občanského výboru pro oživení vzdělávání a vědy zaslali otevřenou výzvu ministrovi školství Olgy Vasilyevovi, aby respektovali argumenty rodičů a vědců
Jak se ukázalo, téměř před rokem a půl, Moskevské ministerstvo školství přidělilo První lékařskou univerzitu. Sechenov, grant ve výši 2 milionů rublů na podrobnou analýzu a zprávu na téma „Dopad interaktivních vyučovacích metod na zdraví žáků“(řád DOGM ze dne 8. června 2018 č. 239). Co je dnes známo o výsledcích provádění tohoto grantu? Existují přinejmenším průběžné výsledky - k jakým závěrům dospěli lékaři? Bohužel, takové informace nejsou dostupné ve veřejné doméně, nebo jsou tyto výsledky úmyslně před rodičovskou veřejností skryté (ne inzerované).
Kromě toho, jak vyplývá ze zprávy Rospotrebnadzor „o stavu hygienické a epidemiologické pohody obyvatelstva v Ruské federaci v roce 2018,“„Hygienické požadavky na osobní počítače a jiné prostředky informačních a komunikačních technologií pro děti a dospívající v organizacích provádějících vzdělávací, kulturní a zábavní a rekreační aktivity; odrážejí moderní přístupy k hodnocení celé řady technických učebních pomůcek (počítače, notebooky, miniaplikace, interaktivní tabule) a hlavní oblasti jejich aktivního využití ve vzdělávacích a volnočasových aktivitách. Jsou uvedena doporučení týkající se organizace jednotného preventivního prostoru pro děti a dorost využívající počítače a další nástroje IKT, aby se předešlo celkové a místní únavě,zlepšení funkčního stavu nervového, kardiovaskulárního, respiračního systému a také prevence únavy zraku a rozvoje syndromu karpálního tunelu. Bylo provedeno posouzení fyziologické reakce žáků na účinek simulovaných faktorů výchovného procesu, což umožnilo získat nové znalosti o rizicích pro jejich zdraví a nejinformativní metody pro posouzení napětí sluchového a vizuálního analyzátoru. Na základě výsledků diagnostických vyšetření byly sestaveny databáze fyziologických reakcí žáků na dopad modelových podmínek učení. Výsledky výzkumu mají být použity k aktualizaci hygienických norem upravujících požadavky na organizace všeobecného vzdělávání. ““jakož i prevenci únavy zraku a rozvoje syndromu karpálního tunelu. Bylo provedeno posouzení fyziologické reakce žáků na účinek simulovaných faktorů výchovného procesu, což umožnilo získat nové znalosti o rizicích pro jejich zdraví a nejinformativní metody pro posouzení napětí sluchového a vizuálního analyzátoru. Na základě výsledků diagnostických vyšetření byly sestaveny databáze fyziologických reakcí žáků na dopad modelových podmínek učení. Výsledky výzkumu mají být použity k aktualizaci hygienických norem upravujících požadavky na organizace všeobecného vzdělávání. ““jakož i prevenci únavy zraku a rozvoje syndromu karpálního tunelu. Bylo provedeno posouzení fyziologické reakce žáků na účinek simulovaných faktorů výchovného procesu, což umožnilo získat nové znalosti o rizicích pro jejich zdraví a nejinformativní metody pro posouzení napětí sluchového a vizuálního analyzátoru. Na základě výsledků diagnostických vyšetření byly sestaveny databáze fyziologických reakcí žáků na dopad modelových podmínek učení. Výsledky výzkumu mají být použity k aktualizaci hygienických norem upravujících požadavky na organizace všeobecného vzdělávání. ““což umožnilo získat nové znalosti o rizicích pro jejich zdraví a nejvíce informativní metody pro posouzení napětí sluchového a vizuálního analyzátoru. Na základě výsledků diagnostických vyšetření byly sestaveny databáze fyziologických reakcí žáků na dopad modelových podmínek učení. Výsledky výzkumu mají být použity k aktualizaci hygienických norem upravujících požadavky na organizace všeobecného vzdělávání. ““což umožnilo získat nové znalosti o rizicích pro jejich zdraví a nejvíce informativní metody pro posouzení napětí sluchového a vizuálního analyzátoru. Na základě výsledků diagnostických vyšetření byly sestaveny databáze fyziologických reakcí žáků na dopad modelových podmínek učení. Výsledky výzkumu mají být použity k aktualizaci hygienických norem upravujících požadavky na organizace všeobecného vzdělávání. ““
Zpráva tedy přímo uvádí, že SanPiN pro interaktivní tabule (LCD panely) jsou již vědecky podloženy a rodiče, učitelé a děti o tom nesní, ne v duchu! Stejně jako nám to nevysvětlují podrobnosti o „nových znalostech o rizicích pro zdraví dětí“(z textu můžeme jen hádat, že mluvíme o ohrožení sluchu a zraku) studentů na e-škole. Pokud bude ministerstvo školství nadále vést rodiče nosem, neustále slibné komplexní studie o MES / NES za účasti odborníků z Ruské akademie věd, možná alespoň odborníci z Rospotrebnadzor brzy podají srozumitelnou odpověď na konkrétní výsledky vědeckého výzkumu? Občanský výbor pro oživení vzdělávání a vědy (GK Voin) zaslal oficiální žádost ministrovi školství na toto téma.
Propagační video:
Rodičovská komunita má dále mnoho otázek pro DOGM a ministerstvo školství, které dosud nezdokumentovaly a veřejně nepotvrdily ani neodepřily informace o přítomnosti nebo nepřítomnosti pulzací jasu na dotykových LCD panelech zakoupených v obrovském množství (interaktivní tabule - úhlopříčka 2 m) 18 cm), o přítomnosti nebo nepřítomnosti zahřívání roviny obrazovky interaktivních tabulí, které jsou při jejich provozu nebezpečné pro lidské zdraví (elektronické učebny ve třídě), o přítomnosti nebo nepřítomnosti negativních zdravotních účinků podsvícení LED v interaktivních tabulích. Pokusme se stručně analyzovat, proč mají všechny tyto parametry velký vliv na lidské zdraví.
Na internetu najdete zejména podrobnou studii radiofyzika, kandidáta f.-m. Dr. Anton Sharakshane s názvem „Zvlnění jasu: fakta, mechanismy a normy“, který uvádí údaje o zvlnění jasu LED podsvícení různých LCD displejů. Před měřením statistik byl tedy jas monitorů a obrazovek smartphonu nastaven na 50%. Výsledky byly jednoduše katastrofální - pouze malá část vzorků se dostala do zelené a dokonce i žluté zóny. Na některých obrazovkách byla základní harmonická frekvence na frekvenci menší než 70 Hz, což podle IEEE vede k těžkým onemocněním, bolestem hlavy atd.
Je také nutné vzít v úvahu, že současně dva pulzující (v jasu) zdroje na různých frekvencích (například velká interaktivní tabule zapnutá ve středu třídy a pracovní tablet nebo notebook na stole studenta) mohou způsobit větší poškození. Nervový systém (a samotný vizuální aparát) studentů bude skutečně ovlivněn dvěma pulzačními frekvencemi jasu různé intenzity, což vyvolává rychlé přetížení, únavu, letargii a apatii.
Rovněž není znám stupeň tepelného zahřívání zobrazovací plochy interaktivní tabule na zakoupených nových a starých modelech. V případě potvrzení přítomnosti zahřívání roviny obrazovky LCD displejů, může to být neopravitelná spotřebitelská vada (vada), pokud jde o trvalé nebo dlouhodobé použití ve vzdělávacím procesu. Technologicky je tedy podsvícení matice z tekutých krystalů prováděno pomocí LED, během jejichž provozu jsou silně zahřívány, v důsledku čehož se elektronická rovina obrazovky zahřívá. Děti sedící na prvním školním stole ve střední řadě v bezprostřední blízkosti elektronické roviny obrazovky spadají do zóny tepelného (infračerveného) záření nebo expozice (vzpomeňte, že vyhřívaná elektronická rovina je velmi velká - úhlopříčka 2 m 18 cm).
Zahřátý vzduch z elektronické dotykové obrazovky je foukán a vytváří zónu se zvýšeným teplotním zatížením a suchým vzduchem poblíž prvního stolu ve střední řadě. Infračervené (tepelné) záření z vyhřívané obrovské elektronické roviny obrazovky je vnímáno jako pocit tepla (pro LED diody funguje jako chladicí radiátor). Existuje významné riziko, že systémové vystavení tomuto faktoru povede k „vysušení“slzného filmu na rohovce oka dětí a může způsobit syndrom suchého oka. Podle materiálů konference „Léčba nemocí očního povrchu - optimalizace a nové vyhlídky“se jeden z faktorů vývoje této choroby nazývá „kancelářský“syndrom (práce za obrazovkou monitoru - nedostatečné blikání pohybů v suchém vzduchu, vč.přítomnost tepelného záření). A teď nemluvíme o úředních kancelářích pro dospělé, ale o studentech základních škol!
Konečně, podsvícení diod (LED) může také emitovat škodlivé viditelné modré světlo. Na rozdíl od ultrafialového světla je vidět modré světlo. Název "modré světlo" je v podstatě zjednodušený, protože zahrnuje světelné vlny od fialového rozsahu (380-420 nm) po vlastní modré (420-500 nm). 86 ” interaktivní tabule s tabulemi jsou vybaveny stohem temperovaným 4 mm. Neexistuje žádný zdokumentovaný důkaz o přítomnosti nebo nepřítomnosti specializovaných filtrů, které by zabránily šíření modrého světla na těchto masivně zakoupených LCD panelech. Světlo vyzařované LED lampami (podsvícení LED monitoru) se skládá z modré a fialové barvy ve viditelném spektru. A nepřetržitý pohled na dlouhodobý dlouhodobý - 10 let (!) výuka dětí na tomto světle nese zjevná rizika negativního dopadu na sítnici.
Ve skutečnosti jsou děti ve škole systematicky a násilně nuceny dělat něco, co není poskytováno samotnou přírodou - lidské oko je přizpůsobeno vnímání odraženého světla (!) A navíc s úplně jiným spektrem. Velmi špatně se přizpůsobuje dlouhodobému přímému pohledu na světelný zdroj. A LCD monitor není jen světelný zdroj, ale také světelný zdroj viditelného škodlivého modrého světla. Dlouhodobý přímý pohled na zdroj osvětlení vede k „vyhoření“sítnice (únava „prutů“a „kuželů“atd.). To je zvláště patrné při čtení knih z zářící obrazovky nebo při práci s textem. To je důvod, proč ve všech klasických modelech elektronických knih, jejichž obrazovky fungují na základě technologie „elektronického inkoustu“(elektronický inkoust, analog reflexní obrazovky), jas a kontrast obrazovky obvykle chybí. Ale lobbisté MES, jak jsme opět přesvědčeni, jednoduše nezajímají takové důležité okamžiky pro zdraví dětí.
Škodlivé účinky modrého světla na sítnici byly poprvé prokázány v různých studiích na zvířatech. Výzkumníci Harwerth & Pereling vystavili opice vysokým dávkám modrého světla v roce 1971, že to vede k dlouhodobé ztrátě spektrální citlivosti v modré oblasti, která je důsledkem poškození sítnice. V 80. letech byly tyto výsledky potvrzeny dalšími vědci, kteří zjistili, že vystavení modrému světlu vede ke vzniku fotochemického poškození sítnice, zejména jejího pigmentového epitelu a fotoreceptorů. V roce 1988, v experimentech na primátech, Young (Young) vytvořil vztah mezi spektrálním složením záření a rizikem poškození sítnice. Ukázalže různé složky radiačního spektra dopadající na sítnici jsou v různé míře nebezpečné a riziko zranění exponenciálně roste se zvyšující se energií fotonu.
Existují také moderní podobné studie - například skupina vědců vedená Dr. Celia Sanchez Ramos ze Španělska, výzkumná pracovnice, mezinárodně uznávaná odbornice na preventivní medicínu, oftalmologii a oftalmometrii, experimentálně prokázala, že LED záření poškozuje buňky sítnice u hlodavců a nepříznivě ovlivňuje vidění. …
Aby simulovali pravidelný dopad digitálních zařízení v reálném světě, vědci obklopili zvířecí buňky tabletami (v rámci experimentálního projektu MES se také snaží obklopit školáky tabletami nebo notebooky, s důrazem na svůj pohled na centrální monitor s úhlopříčkou 2 m 18 cm) a udržovat je během dne i noci … Tři měsíce (!) Experiment stačil na to, aby vědci zaznamenali smrt 23% buněk přijímajících světlo u hlodavců vystavených LED záření bez ochranné obrazovky. Modré světlo se ukázalo jako velmi silný negativní faktor poškození sítnice. A v případě našich dětí může experiment MES / NES trvat ne tři měsíce, ale obecně neomezeně dlouho - s plynulým tokem na univerzitu a dále do místa zaměstnání!
Nelze zmínit pravděpodobné zdravotní problémy žáků, kteří se neustále dívají na interaktivní tabule, v závislosti na jejich umístění ve třídě. Děti v první střední řadě jsou tedy nuceny neustále zvedat nebo „zvedat“hlavy, protože elektronický panel je umístěn mnohem výše, než je jejich horizont výhledu. A vzhledem k tomu, že informace na LCD panelu s elektronickým dotykovým displejem jsou mnohokrát více než na běžné klasické školní desce a jejich prohlížení trvá mnohem déle. Neustálé dlouhodobé „zvedání“hlavy zvyšuje riziko deformity krční páteře u dětí sedící v první řadě střední řady. Také tato nepřirozená (nepřirozená) pozice vytváří značnou zátěž pro jejich neustále „zvednuté“a již nemocné oči a tato pozice je pravidelné povahy. Je to prostě nepohodlné - dívat se na monitor zdola, když jsou oči neustále zvedány. To také vede k narušení krevního oběhu ve svalech, které zajišťují pohyb očních bulví, což může pravděpodobně negativně ovlivnit nitrooční tlak. A konečně, takové dlouhodobé téměř každodenní výsměch očí může vést k narušení přizpůsobení - schopnost objektivu změnit jeho tvar, který poskytuje zaměření na objekty v různých vzdálenostech od osoby. Úzké zaměření a soustředění pozornosti na jeden objekt po dlouhou dobu a v poměrně krátké vzdálenosti způsobuje přetížení akomodačních svalů. Důsledky této poruchy jsou krátkozrakost a hyperopie.zajištění pohybu očních bulví může pravděpodobně nepříznivě ovlivnit nitrooční tlak. A konečně, takové dlouhodobé téměř každodenní výsměch očí může vést k narušení přizpůsobení - schopnost objektivu změnit jeho tvar, který poskytuje zaměření na objekty v různých vzdálenostech od osoby. Úzké zaměření a soustředění pozornosti na jeden objekt po dlouhou dobu a v poměrně krátké vzdálenosti způsobuje přetížení akomodačních svalů. Důsledky této poruchy jsou krátkozrakost a hyperopie.zajištění pohybu očních bulví může pravděpodobně nepříznivě ovlivnit nitrooční tlak. A konečně, takové dlouhodobé téměř každodenní výsměch očí může vést k narušení přizpůsobení - schopnost objektivu změnit jeho tvar, který poskytuje zaměření na objekty v různých vzdálenostech od osoby. Úzké zaměření a soustředění pozornosti na jeden objekt po dlouhou dobu a v poměrně krátké vzdálenosti způsobuje přetížení akomodačních svalů. Důsledky této poruchy jsou krátkozrakost a hyperopie.který poskytuje zaměření na objekty v různých vzdálenostech od osoby. Úzké zaměření a soustředění pozornosti na jeden objekt po dlouhou dobu a v poměrně krátké vzdálenosti způsobuje přetížení akomodačních svalů. Důsledky této poruchy jsou krátkozrakost a hyperopie.který poskytuje zaměření na objekty v různých vzdálenostech od osoby. Úzké zaměření a soustředění pozornosti na jeden objekt po dlouhou dobu a v poměrně krátké vzdálenosti způsobuje přetížení akomodačních svalů. Důsledky této poruchy jsou krátkozrakost a hyperopie.
Je to paradox, ale na pozadí demonstrativní lhostejnosti ke zdraví dětí ze strany úředníků-implementátorů MES / NES lékařský výzkum uvádí, že dynamika zrakového postižení u žáků každoročně překonává všechny záznamy. Například primární screening prováděný lékařskými dobrovolníky v rámci Federálního programu pro monitorování a prevenci zrakového postižení u žáků v roce 2018 ukázal, že 45% moskevských žáků snížilo zrakovou ostrost (!), A 10% studentů má změny v povaze zraku.
A zde je další důležitý objev provedený odborníky z Katyushy a Občanského výboru pro oživení vzdělávání a vědy. Pojďme se podívat na SanPiN 2.4.2.2821-10 „Hygienické a epidemiologické požadavky na podmínky a organizaci školení v obecných vzdělávacích organizacích“:
Ve skutečnosti tento povinný standard zcela vylučuje možnost použití obrovských velkoformátových interaktivních tabulí, protože světelný tok vyzařovaný z jejich obrazovek soutěží se světelným tokem ze svítidel na stropě třídy. Navíc není obtížné instrumentálně zkontrolovat a porovnat konkrétní čísla. Děti ve třídách, zejména děti na prvním školním stole ve střední řadě, jsou osvětleny světelnými zdroji různých typů záření.
***
Po všech výše uvedených skutečnostech se nejvíce zklamající závěry ukazují. Tato studie samozřejmě není prací certifikovaných středisek nezávislých odborných znalostí se specializovanými odborníky s akademickým titulem, ačkoli jsou všechny naše primární zdroje uvedeny a jsou veřejně dostupné. Ale pokud ti, kdo jsou odpovědní za naše zdraví, nebudou v žádném spěchu provádět MES vyšetření a / nebo nechtějí zveřejňovat své výsledky, kdo jiný to udělá?
Rozsáhlé používání interaktivních tabulí ve vzdělávacím procesu je spojeno s rozumným, jako by záměrně vytvořilo riziko snížení kvalitativních charakteristik zdraví studentů, včetně jejich zraku. V případě poškození zraku u dětí v rámci tohoto experimentu - kdo bude odpovědný? Rodiče budou přirozeně léčit děti a existuje vážné riziko, že děti budou trpět po zbytek svého života v důsledku získaných očních chorob. Transhumanistické předvídání nemá právo provádět takové experimenty s našimi dětmi!
Jak lze provést hromadný nákup těchto pomůcek bez předběžných multidisciplinárních studií rizik? Orgány činné v trestním řízení musí zkontrolovat konkrétní řídící kroky (příkazy, příkazy) odpovědných činitelů, identifikovat a potrestat odpovědné činitele.
Realizace extrémně pochybného (mírně řečeno) konceptu extrémně hustého plnění učeben všemi druhy elektroniky (včetně těch se silným elektromagnetickým zářením) zahrnuje vytvoření maximálního karcinogenního prostředí (!) Pro studenty a pro ně to představuje přiměřená rizika fyzických a mentálních dysfunkcí. Vědecké zdůvodnění systému rizik nového vzdělávacího prostředí pro studenty se úmyslně nevyvíjí! Ignoruje se nejen správná logika správních rozhodnutí, ale také požadavky současné federální legislativy. Nejprve by měl být proveden komplexní profilový výzkum, měla by být provedena interdisciplinární vědecká analýza výzkumu, poté by měla být vypracována rizika spojená s potřebou zajistit zdraví studentů,a teprve poté můžete vydat příkaz ke koupi zahraniční elektroniky.
V případě e-školy se všechno děje přesně naopak. Za prvé, mnoho šarží zahraniční elektroniky se kupuje za mnoho miliard rozpočtových peněz, jsou učiněna rozhodnutí o správě, aby se učebny moskevských škol naplnily touto pochybnou cizí elektronikou co nejblíže, a teprve poté (v současné době) úředníci „přemýšlejí“(nejpravděpodobněji jen kvůli vzhledu) - ale není to škodlivé? Je zřejmé, že tělo dítěte je mnohokrát zranitelnější fyzicky i psychicky než dospělý.
Zavedené destruktivní elektronické „inovace“ve vzdělávání také nebyly projednány s mateřskou komunitou. Ve vládních radách moskevských škol nebyly projednávány informace o nebezpečích inovací, názory mateřské komunity nebyly studovány. Rodiče byli jednoduše představeni skutečností. Současně podle současné federální legislativy jsou za fyzické a duševní zdraví svých dětí odpovědné především rodiče. A v případě vývoje nemocí u dětí je ošetřují rodiče.
Máme podezření, že úřední úředníci úmyslně sabotují provádění příslušných rozšířených (komplexních) studií o dopadu e-školy na fyzické a duševní zdraví studentů. Koneckonců, provádění specializovaných zkoušek je spojeno s obrovskými riziky ztráty image projektů MES / NES, zmizením povrchního lesku jejich „vyrobitelnosti a inovací“. To nevyhnutelně povede ke snížení kapitalizace projektu, poklesu ziskovosti obchodních struktur zapojených do těchto projektů a lobbistům všech pruhů. Nezapomeňte, že trajektorie projektu předpokládá nejen nákup zahraničního vybavení, ale také značné finanční výdaje na roční infrastrukturní údržbu e-školy - jak softwarové části, tak hardwaru. To znamená, že mluvíme o uzavření bezedného „inovativního“podavače pro řadu přidružených osob.
Zatím neexistují žádná šetření, zveřejňování údajů o hygienické bezpečnosti MES / NES, žádáme všechny odpovědné rodiče, aby se obrátili na úřady s prohlášeními proti digitální škole (je to také digitální vzdělávací prostředí v rámci federálního národního projektu „Vzdělávání“) s prohlášeními všem oprávněným příklady.
- vzorové krátké prohlášení pro Rospotrebnadzor proti MES - odkaz, - ukázky prohlášení proti MES úředníkům a zástupcům, jakož i další materiály na pomoc žadatelům - odkaz, - rozšířené prohlášení proti odkazu MES -.).
Neměli bychom zůstat ve tmě, v roli tichých experimentálních krys pro „reformátory“vzdělávání - a nebudeme mlčet.
Autor: Ivan Vagano