V roce 1879 lékař a fyziolog Wilhelm Wundt vytvořil Ústav experimentální psychologie na univerzitě v Lipsku. Nyní 1879 je považován za rok narození psychologie jako věda. Od té doby jsou psychologické experimenty - jako Pushkin pro spisovatele - „všechno naše“, protože s jejich pomocí bylo objeveno mnoho věcí, o kterých by lidé nechtěli vědět. Řekneme vám o těch nejzajímavějších.
Malý Albert
Mnozí o tomto psychologickém experimentu slyšeli. To je pochopitelné: navzdory skutečnosti, že experiment byl proveden téměř před sto lety - v roce 1920 - je stále považován za jeden z nejskandálnějších v historii. Jeho autorem je americký psycholog a mimochodem budoucí zakladatel behaviorismu John Brodes Watson, který se rozhodl zjistit, odkud pocházejí emoce. Watson věřil, že se rodíme s hotovou sadou tří složek: láska, strach a vztek. Frekvence jejich projevu, jakož i okolnosti, za kterých budou použity, však závisí na osobní zkušenosti každého z nich.
Zdá se to dnes zřejmé, ale před sto lety to byla jen teorie, a aby ji otestoval, provedl Watson sérii experimentů na kojenci jménem Albert. Pokusy začaly, když bylo dítě pouhých devět měsíců, a skončilo, když mu bylo 14 měsíců. Matka malého Alberta pracovala jako chůva v dětské nemocnici, takže denně neodmítla dolar za mučení svého syna. A stěží si uvědomila, k čemu by takové experimenty mohly vést.
Ale co udělal Watson s nešťastným dítětem? Nejprve se bál. Psycholog chtěl prozkoumat výskyt fobie a strachu - a uspěl. Začali tím, že spolu s asistentkou jménem Rosalie Raynerovou ukázali chlapci různé předměty: bílou krysu, hořící zápalky, klaunskou masku a další děsivé rekvizity. A dítěti se líbilo všechno: naštěstí natáhl nejen krysy, ale také hořící zápalky.
Ale příště, zákeřný Watson, ukazující krysu chlapci, nečekaně udeřil kovovou trubku kladivem. Dítě bylo vystrašeno ostrým zvukem a začalo plakat. Experimentátor si myslel, že to nestačí, a tak opakovaně „konsolidoval“chlapcovy strachy z hlodavců. Nakonec jsem se dostal do cesty. Začali se hrůzou vyhýbat nejen od bílé krysy, ale také od jakýchkoli bílých chlupatých předmětů, ať už je to kožich nebo Santa Clausův vous.
Propagační video:
Watson tedy dokázal, že fobie není něco vrozeného, nýbrž získaného skrze životní zkušenost. Pravda, jak se ukázalo později, experiment nelze nazvat čistým, protože chlapec nebyl úplně zdravý: trpěl hydrocefalem, na který zemřel ve věku šesti let. Dnes nelze takovou studii provést z etických důvodů, proto není možné plně otestovat Watsonovu hypotézu.
Studium konformismu
Právě toto téma zajímalo především amerického psychologa Šalamouna Ascha. V roce 1951 publikoval výsledky experimentů, které ohromily vědecký svět. Byli prostí: zapojili skupiny studentů, kteří byli varováni před testováním na vidění. Ve skutečnosti Asch měl za úkol sledovat jejich reakci na chybný názor většiny.
Skupina osmi studentů se obvykle skládala z "kachen" (s výjimkou kontrolní skupiny). Všechny byly zobrazeny dvě karty v pořádku. Jeden měl jednu svislou čáru a druhý měl tři, z nichž pouze jedna měla stejnou délku jako čára na první kartě. Úkol studentů byl extrémně jednoduchý - určit, který řádek na druhé kartě odpovídá délce řádku na prvním.
Zdálo by se, že s tím by se mělo vyrovnat i dítě. Studenti však své odpovědi vyslovili nahlas, zatímco mazaný Ash přesvědčil „kachny kachny“, aby na tuto otázku odpověděli nesprávně. Nic netušící student byl vždy posledním, kdo odpověděl, a úplně zmatený … souhlasil se skupinou.
Samozřejmě, že ne každý, ale lví podíl subjektů. Podle experimentu se 75 procent studentů podrobilo mylnému názoru většiny, neschopných nést nepohodlí, když si mysleli, že jejich názor bude jiný. Navíc tento účinek nebyl pozorován u studentů z kontrolní skupiny, kteří dali odlišné odpovědi: když „spiklenci“nebyli ve svých odpovědích jednomyslní, předměty s většinou většinou nesouhlasili.
Milgramův experiment
Snad nejslavnější psychologický experiment v historii provedl americký sociální psycholog a student Solomon Ashe Stanley Milgram z Yale University v 60. letech. Vědec zkoumal, jak se lidé podřizují autoritě, konkrétně, položil otázku: kolik trpících lidí je ochotno přivést k ostatním, zcela nevinným, pokud způsobování bolesti je součástí jejich pracovních povinností. Psycholog se tak pokusil zjistit, jak se obyčejní Němci za nacistického režimu mohli podílet na vyhlazení milionů lidí v koncentračních táborech. Zpočátku chtěl Milgram dokonce jít do Německa, ale po provedení zkušebního experimentu v Connecticutu (USA) si uvědomil, že to není nutné: lidé jsou všude stejní (později se však experiment opakoval v Německu a dalších zemích obsazených nacisty).
Do studie byly vždy zapojeny tři: předmět, experimentátor a herec, který hrál roli jiného subjektu. Experimentátor požadoval, aby subjekt nastavil herci jednoduché úkoly pro zapamatování. Pokud odpověděl nesprávně, subjekt stiskl speciální tlačítko - a herec byl usmrcen elektrickým proudem (jak si myslel subjekt - ve skutečnosti herec samozřejmě předstíral). S každou novou chybou experimentátor požadoval, aby subjekt zvýšil současnou sílu a přesvědčil ho různými argumenty, například: „Navzdory skutečnosti, že elektrické šoky mohou být bolestivé, nepovedou k dlouhodobému poškození tkáně.“
Skončilo to tím, že počínaje 15 volty dosáhlo 26 ze 40 subjektů - je to děsivé - 450. Pouze pět z nich se dokázalo zastavit na 300, čtyři na 315, dva na 330, jedna osoba na 345, 360 a 375 voltů. Milgram dospěl k závěru: „Tato studie prokázala extrémně silnou ochotu normálních dospělých, aby zůstali neznámí, jak daleko, podle pokynů autority.“
Šíření odpovědnosti
Tomuto jevu je věnováno mnoho experimentů. Ale první a nejznámější byla studie z roku 1968 o amerických sociálních psychologech Bibba Latane a John Darley. Původní experiment byl proveden v New Yorku a bylo to velmi jednoduché: jeden vysokoškolský student simuloval epileptický záchvat a psychologové ho sledovali. Ukázalo se, že pokud byl v blízkosti pouze jeden kolemjdoucí, student dostal pomoc v 85% případů, pokud jich bylo několik - pouze v 35%.
Později vědci experimentální podmínky trochu komplikovali. Speciálně vyškolení lidé byli představeni do skupin náhodných svědků, kteří se vším, že se v kritické situaci nic zvláštního neděje. Tentokrát vědci spustili kouř do hlediště, kde byli subjekty. Výsledky byly stejné: pokud lidé nebyli ve skupině s ostatními, pak v 75% případů hlásili kouř hasičskému sboru, pokud tři kouř viděli, zavolali hasiče pouze v 38% případů. Pokud však ve skupině tří lidí na něj dva „kachny kachny“nevěnovaly pozornost, informovali o kouři pouze v 10% případů.
Pygmalionův efekt
Tento zajímavý jev objevil v 60. letech americký psycholog Robert Rosenthal při experimentu se studenty a laboratorními krysy. První a druhou část rozdělil na dvě části, a nařídil studentům trénovat zvířata. Řekl jedné skupině, že narazili na hloupé krysy, a druhá, naopak, byla chytrá. Je zřejmé, že všichni hlodavci byli stejní.
Přesto se studentům podařilo vycvičit „chytrá“zvířata mnohem rychleji než „hloupá“. Profesor Rosenthal to označil jako „Pygmalionův efekt“nebo seberaplňující proroctví. Účinkem je, že pokud někomu řeknete nějaké informace, například o události, bude se chovat tak, aby se to skutečně stalo. Není divu, že mnozí jsou přesvědčeni, že „myšlenky jsou materiální“: tomu, čemu věříme, se skutečně stává.
A to je vědecký fakt, který v roce 1986 prokázali další psychologové - Rebecca Curtis a Kim Miller. Pro experiment již nepotřebovali potkany - pouze studenty, kteří se navzájem neznali a koho spárovali. Jedna osoba z každého páru, vybraná náhodně, byla řečena, že druhá se mu líbila, než se setkala s druhou. Někteří byli naopak upozorněni, že se jim to nelíbí. Páry pak dostaly příležitost setkat se a setkat se. Vědci zjistili, že ti studenti, kteří byli informováni
že se jim partner líbil, choval se zdvořile k partnerovi: byli upřímnější, nesouhlasili s jeho názorem méně, způsob jejich komunikace byl příjemnější než u studentů, kteří se dozvěděli, že jejich partner nemá rád. Nejzajímavější věc: ten, kdo věřil, že je soucitný s druhým, nakonec ho opravdu měl mnohem víc, než ten, kdo si byl jist, že jeho partner nemá rád.
Noha ve dveřích
V roce 1966 provedli američtí psychologové Jonathan Friedman a Scott Fraser experiment, který se stal klasikou nejen v historii psychologie, ale také v oblasti obchodu, správy a služeb. Vědci náhodně vybrali z telefonního seznamu 156 manželek a náhodně je rozdělili do skupin. Úkolem autorů bylo zjistit, kolik z nich by souhlasilo s tím, že na dvě hodiny pustí cizince do svého domu, aby viděli, jak jsou jejich detergenty efektivní. Friedman a Fraser to nazvali „velkou žádostí“.
Nejprve byla jedna ze skupin vyzvána, aby telefonicky odpověděla na několik otázek o pracích prostředcích, které ženy používají, a po třech dnech předložily „velký požadavek“. Jiná skupina byla vyjádřena „velkým požadavkem“, jak se říká, přímo, aniž by nejprve kladla jakékoli malé požadavky. Ukázalo se, že ti, kteří již souhlasili s odpovědí na otázky po telefonu, se setkali dvakrát častěji.
Experiment byl opakován několikrát za různých okolností as různými lidmi, ale výsledky se nezměnily: abyste získali něco smysluplného od člověka, musíte nejprve získat jeho souhlas, abyste splnili nevýznamnou žádost. Psychologové označili tento jev za „nohu ve dveřích“. Nyní je aktivně využíván nejen obchodníky, ale také vůdci sekt. Láká z kapes „farníků“nejprve penny a potom poslední věc, kterou mají.
Třetí vlna
Tento experiment může být také spojen s dalším pokusem pochopit chování Němců v době nacionalistického socialismu. To bylo řízeno jednoduchým učitelem americké historie Ronem Jonesem v roce 1967, ale zkušenost se stala tak slavnou, že o něm vyšel román „Wave“av roce 2008 byl natočen celovečerní film s názvem „Experiment 2: Vlna“. Všechno to začalo, když se 10. student zeptal Jonesa, jak by obyčejní lidé v Německu mohli předstírat, že nevědí o hrůzách Třetí říše. Třída byla před učebními osnovami a učitel se rozhodl vizuálně ukázat studentům, jak. Trvalo jen týden, než se z nevinných dětí stali darebáci.
Stále z filmu Experiment 2: Vlna.
Jones přišel s plánem, který následoval, a první den školy, v pondělí, předvedl dětem „sílu disciplíny“. Učitel řekl všem, aby seděli v pozoru a uvedli, že to pomůže lépe zvládnout předmět. Poté požádal studenty, aby opustili publikum, a pak tiše vstoupil a seděl na jejich místě, aktivně a živě odpovídal na jeho otázky. Teenageři dělali všechno s velkým nadšením - dokonce i ti, kteří obvykle neprojevili zájem o učení. Žákům se tato hra líbila.
V úterý Jones ukázal chlapům „sílu komunity“a řekl jim, aby zpívali: „Síla v disciplíně, síla v komunitě.“Na konci hodiny jim ukázal pozdrav, který měli studenti od nynějška používat při vzájemném setkání - zvednutou a ohnutou pravou ruku k rameni. Toto gesto nazval pozdravem „Třetí vlna“. Děti sledovaly všechny příkazy učitele s velkým zájmem.
Třináct dobrovolně vstoupilo do třídy 30 ve středu. Učitel dal dětem „členské karty“a hovořil o „síle jednání“. Jones je přesvědčil, že individuální rivalita často přináší jen chagrin, ale skupinová práce jim umožňuje dosáhnout velkých výšek v učení. Takže nařídil chlapcům, aby vytvořili návrh banneru pro „Třetí vlnu“. Současně bylo nutné přesvědčit 20 studentů ze sousední základní školy, že ve třídě je třeba sedět výhradně „v pozoru“. Bylo také nutné najít jednoho spolehlivého školáka, který by se mohl připojit ke „hře“. Někteří studenti byli instruováni učitelem, aby hlásili všechny poruchy a kritiku. Je zajímavé, že tři nejúspěšnější vynikající žáci nebyli žádáni podle „nových objednávek“a řekli svým rodičům o experimentu. V důsledku toho se ředitel dozvěděl o „hře“, alePro Jonesovo zklamání to vůbec nevadilo - a sám ho pozdravil pozdravem „Třetí vlna“.
Ve čtvrtek vysvětlil dětem „moc pýchy“a nazval je součástí celonárodního programu pro mládež, jehož úkolem je transformovat zemi ve prospěch lidí. Jones nařídil čtyřem studentům, aby odstranili z publika ty tři dívky, které si stěžovaly starším. Potom řekl ohromeným dětem, že stovky větví třetí vlny již byly vytvořeny v jiných regionech země, a v pátek by o tom v televizi řekl vůdce hnutí a nový prezidentský kandidát.
Není divu, že příští den se do učebny vrazilo asi 200 studentů, včetně zástupců mládežnických subkultur. Jones požádal své přátele, aby předstírali reportéry kamerami kroužícími ve třídě. O několik hodin později zapnuli televizi, ale studenti slibované programy neviděli. Učitel připustil, že neexistuje žádný pohyb, a ukázal dětem záběry z novinek z Třetí říše. Studenti se snadno chovali v chování německých lidí. Jones jim vysvětlil, že se cítili jako vyvolení, ale ve skutečnosti byli jednoduše použiti. Publikum bylo ticho, někteří dokonce plakali.
Experiment byl tak ohromující, že Jones dlouho váhal, aby byl zveřejněn (informace o této zkušenosti byly zveřejněny pouze ve školních novinách), což přispělo ke hanbě jeho účastníků. Teprve na konci 70. let o tom mluvil na stránkách své pedagogické knihy.
Autor: Olga Ivanova