Podle nové metodiky výuky se v některých školách (jako experiment, v jiných školách program vstoupí v platnost v roce 2020) počet moderních spisovatelů potřebných ke studiu zvýší čtyřikrát, zatímco počet klasiků se sníží.
Takoví skvělí spisovatelé jako Alexander Kuprin, Nikolai Leskov, Alexey Tolstoy jednoduše zmizí z povinného seznamu školních učebních osnov. Místo již existujících povinných moderních autorů, jako jsou Vasilij Bykov, Viktor Nekrasov, Valentin Rasputin, Vasily Shukshin a Jurij Trifonov, bude přidán poměrně působivý seznam současníků: Anatolij Gladilin, Ludmila Ulitskaja, Victor Pelevin, Vladimir Makalin, Vasily Aksenov, Jurij Bondarev, Jurij Dombrovský, Fazil Iskander, Asar Eppel, Anatolij Rybakov a Yuri Rytkheu. A pokud měli dřívější učitelé literatury svobodu při výběru děl a autorů, navrhovaný program nyní neznamená žádné možnosti.
Ale „šťastné“zprávy tam nekončily. Jak je uvedeno v předmluvě vylepšené příručky o literatuře sestavené Ruskou akademií školství, uvedení autoři jsou vodítkem pro vypracování pracovních programů pro akademický předmět a pro stanovení povinné části vzdělávacího obsahu. To znamená, že budou muset být zahrnuty do všech učebnic literatury a do sbírek úkolů pro zkoušku.
Je také pozoruhodné, že se počet povinných autorů zvýšil ze 40 na 50, zatímco počet hodin literatury na střední škole se snížil z 5 na 2 za týden. Materiál tak bude předán povrchně, aniž by šel do detailů. Je snadné si představit výsledky zkoušky s takovou a takovou mírou zvládnutí školních osnov.
Kde tedy, zázraky, je logika všech těchto inovací? Možná tedy na obecné vlně představit do školních osnov takové současné spisovatele, jako je Julia Šilova a Daria Dontsová, a přimět děti, aby psaly eseje o svých pracích na přijímacích zkouškách na vysokých školách?
Nelze si být jisti, že se mladá generace někdy seznámí s takovými pracemi, jako je „granátový náramek“, „poznámky o neznámém“, „vlast“, pokud nejsou zahrnuty do školních osnov. Je pravděpodobné, že ze všech školáků to bude vědět jen několik z nich. Možná se práce Pelevina budou zdát zajímavější pro žáky ve srovnání s prací Leskova, ale Leskov je klasika, na to nesmíme zapomenout. Ve školních osnovách nehrají hlavní roli naše chutě a preference čtení, ale literatura vůbec není zábavní disciplínou. Je to způsob, jak vnést do nových generací respekt k klasikům, způsob, jak poznat svou národní kulturu, poznat historii své vlasti a spojit více než jednu generaci.
Proč byl tedy literární program aktualizován? Za jakým účelem bylo tolik moderních autorů představeno a počet klasiků vyloučen? Koneckonců je to pro školní vzdělávání velký pokles. A abych byl upřímný, některá díla současníků jsou jasně přitahována k věkové kategorii 18 a starší. Současná generace se často nezajímá o nic jiného než počítačové hry a internet. Učební plán školní literatury je jedinou možností, jak vštípit lásku k klasice a čtení.
Jak ale můžete vštípit lásku klasikům, když postupně mizí ze stránek školních učebnic? A jak můžeme mluvit o růstu jednotlivce a prosperitě národa, pokud stát osobně vyloučí klasiky ze života mladší generace? Jak hrozná zombie politika?
Propagační video:
Dojde k dojmu, že stát usiluje o vytvoření nevzdělané pracovní masy lidí, o utváření hloupých loutek bez spinningu, neschopných analýzy, a proto mnohem citlivější na vůli někoho jiného.
Christina Mitru