Mozek se svými 100 miliardami neuronů nám umožňuje dělat úžasné věci, jako například učit se více jazyků, nebo vytvářet věci, které posílají lidi do vesmíru. Navzdory této úžasné síle si obvykle nemůžeme vzpomenout, kde jsme nechali své klíče, zapomínáme, proč jsme šli do obchodu s potravinami, a pro nás je těžké si vzpomenout na osobní události. Tento zjevný rozpor ve funkčnosti otevírá otázku, proč zapomínáme na některé věci, ale pamatujeme si ostatní. Nebo co je důležitější, co způsobuje zapomnětlivost?
V článku, který byl nedávno publikován v časopise Psychological Science, Tal Sade a jeho kolegové z Rotmanova výzkumného ústavu v Torontu se dívali na zdlouhavou debatu ve světě vědy o paměti; zapomínáme na věci kvůli rozpadu nebo rušení?
Rozklad. Zastáncové záhady věří, že naše vzpomínky pomalu slábnou v důsledku času, během kterého nebyly přístupné. Dokážete si to představit stejně jako zprávy napsané v písku. Každá oceánská vlna, která se blíží ke břehu, činí písmo méně čitelným, dokud nakonec nezmizí úplně. Písek je síť mozkových buněk, které vytvářejí paměť v mozku, a mořské vlny představují čas, který uplyne.
Zásah. Intervenční teorie je často srovnávána s úpadkem. Předpokládá se, že „vzpomínky se stávají méně přístupnými kvůli rušení informací získaných před nebo po vytvoření hlavních vzpomínek“. V našem příkladu pláže to znamená, že místo vln, které se pomalu při jídle vzdávají, přichází dítě a píše o něm. Čtení zprávy je proto obtížné, ne-li nemožné. Dítě v tomto příkladu představuje novou zkušenost a zpráva, kterou píše, je informace, kterou tato zkušenost zanechala v mozku. To vede k zapomnění, protože zážitek v podstatě přepisuje původní paměť. To je proces, který může také vést k falešným vzpomínkám.
Co Sadeh a její kanadští kolegové pomáhají ilustrovat, je, že tyto teorie by si neměly navzájem konkurovat. Rozpad a interference jsou velmi důležité pro pochopení zapomnění. Podle jejich výzkumu závisí naše paměť na povaze původní paměti. Vědci našli podporu pro jejich teorii zapomnění provedením experimentu s 272 studenty na University of Toronto. Zde byli účastníci náhodně přiřazeni k experimentálnímu prostředí, které se lišilo, pokud jde o to, kolik času uplynulo mezi učením a zapamatováním si slova a do jaké míry se paměť tohoto slova mísila s věcmi, které mezi nimi museli dělat. učení a zapamatování.
Podle autorů našli podporu myšlenky, že paměť může mít podobu dvou různých reprezentací v mozku; povědomí nebo vzpomínka. „Povědomí“je proces paměti, který nám umožňuje něco si pamatovat, ale bez konkrétních podrobností. To je myšlenka, kdy „víme“, že se něco stalo, i když si nemůžeme vzpomenout na původní kontext. Je to jako když cítíte, že poznáte tvář, že ten chlap vypadá, že je známý, ale nemůžete si vzpomenout, jak toho člověka znáte. Naopak, pokud máte „paměť“někoho, pamatujete si také kontext paměti. V průběhu toho se seznámíte s tím chlapem a pamatujete si jeho jméno nebo jiné definující podrobnosti.
Náš kanadský výzkumný tým naznačuje, že tyto dva typy reprezentací paměti působí odlišně a vypadají jinak v mozku. Každý je považován za závislý na klíčové části mozku, která se nazývá hippocampus, různými způsoby, což je velmi důležité pro vytváření vzpomínek; vzpomínky založené na vzpomínkách udržované hippocampem jsou relativně odolné vůči rušení. Rozpad by měl být hlavním zdrojem jejich zapomínání. Naproti tomu paměti založené na uvědomění jsou citlivé na rušení.
Kombinace obou procesů zapomínání znamená, že je nepravděpodobné, že by jakákoli zpráva zůstala v paměti přesně tak, jak jste ji původně napsali.
Propagační video:
Yai Evgeniya