Ve škole jsme měli různé známky. Někdo to vysvětluje schopností zapamatovat si, někoho - tendencí k určitým předmětům a oblastem poznání, někoho - neklidem, banální leností a neochotou poslouchat slova učitele. Ale dnes jsou vědci přesvědčeni, že geny mají také vliv na akademický výkon! Je pravda, že to platí pouze pro základní školu. Dopad dědičné predispozice na další učení nebyl dosud stanoven. Výsledky již provedených studií jsou však velmi působivé.
Výzkum ve dvojici
Aby vědci dali světu přesná prohlášení, analyzovali asi 6 000 párů dvojčat. Výzkum a analýza ukázaly logický fakt: ty děti, které se dobře osvědčily na základní škole, vykázaly vynikající výsledky při závěrečných zkouškách ve škole.
Proč přesně dvojčata? Jejich účast pomohla vědcům posoudit důležitý podíl rozdílů ve školní úspěšnosti, které lze připsat dědičným faktorům. Například u identických dvojčat jsou geny 100% podobné, u neidentických dvojčat - o 50%.
Všechno je zde jednoduché. Pokud mají identická dvojčata podobný akademický úspěch, pak má smysl tvrdit, že dědičná predispozice ovlivňuje duševní schopnosti. Existuje také příležitost studovat dědičnost určité zvláštnosti, poměr rozdílů.
Propagační video:
Výsledky výzkumu
A co vědci zjistili? V 70% případů byly školní známky pro identická dvojčata stejné jen kvůli genům! Co to zdůvodnilo?
Zkoumali jsme standardní testy, které jsou nabízeny ve školách žákům základních škol. Při jejich analýze byl zjištěn úžasný fakt - v 70% případů stejná dvojčata zvládla úkoly stejně úspěšně! Zároveň děti navštěvovaly různé školy, měly různé učitele, vzdělávací programy a přístupy ke vzdělávání.
Stejné výsledky však ovlivnily i jiné faktory než identita jejich genů. Například ve 25% případů byly děti studované ve stejné třídě vychovány ve stejné rodině a navštěvovaly stejnou školu. Je vysoká pravděpodobnost, že stejná úroveň jejich mentálního vývoje je způsobena stejnými podmínkami výchovy a vzdělávání.
A co zbývajících 5%? Chlapci měli úplně jiné přátele. Nebo nebyli učeni stejným učitelem.
Změna hodnocení
Nebyly případy, kdy stejná dvojčata vykazovala zcela odlišný akademický úspěch?
Byly analyzovány výsledky školní výkonnosti žáků základních a středních škol. Bylo zjištěno, že nerovnoměrná úroveň duševního vývoje dvojčat je pozorována z důvodů, které neurčují dědičnost.
Geny ovlivňují známky
Vědci proto věří, že dědičnost ovlivňuje odhady mnoha způsoby. To bylo potvrzeno v 60% studijní studie dvojčat.
Současně byli vyzváni také jako adolescenti, aby v adolescenci absolvovali verbální a verbální testy. Analýza takové studie ukázala, že s věkem je podobný mentální vývoj stále zachován!
Studie asociace genomu
Tento velmi přesvědčivý výsledek naznačuje, že geny ovlivňují školní výkon nejen dvojčat, ale také širších skupin lidí. Obecně vědecká práce v posledních letech přesvědčila odborníky, že geny mají větší vliv na lidské schopnosti, než se dříve myslelo.
Toto bylo prokázáno studiemi tzv. Asociací genomu. Pomáhají identifikovat specifické genetické markery, které jsou spojeny s určitými vlastnostmi u člověka. Co tady vidíme?
Jeden takový genetický marker může vysvětlit velmi nízkou podobnost příbuzných (asi 0,1%) při dosahování školní úspěšnosti. Takové individuální rozdíly a podobnosti nelze považovat ani za základ vědeckých tvrzení. Je mnohem rozumnější je odepsat jako nehodu.
Ale čas nestojí. Vědci vyvinuli inovativní metodu, která vám umožní studovat ne jeden, ale tisíce genetických markerů najednou! Říká se tomu hodnocení polygenního genomu. Za prvé, indikátor je vysoce přesný. A to umožňuje předpovídat rozdíl podle určité charakteristiky (například pro stejný školní úspěch) nejen u dvojčat, ale také u lidí, kteří nejsou příbuzní příbuzenství.
Výzkum využívající nové technologie
Po testování nové metody ve skutečnosti vědci přistoupili k novému testu. Jako základ byly použity výsledky předchozích testů pro hodnocení polygenního genomu.
Vědci se opět zajímali o úspěch školy dvojčat. Co dělali? Každá dvojčata ve studii byla znovu testována. Vědci neanalyzovali již dostupné výsledky, ale to, co může gen „říci“o budoucím vzdělávacím úspěchu dítěte. Proto studie, předchozí i nové, již nesouvisely svým směrem.
Chyba se ukázala jako nejmenší. Například u dětí studujících na základní škole to bylo 4%. Pro starší studenty - 10%.
Dědičnost předurčuje
Nyní vědci dokázali s přesností tvrdit, že dědičnost předurčuje náš úspěch ve škole! Výsledky praktických a genetických testů byly téměř totožné. A to se samozřejmě nevztahuje pouze na dvojčata. Je těžké tomu uvěřit, ale mentální schopnosti každého člověka, jak se ukázalo, jsou určovány od jeho narození.
Tato studie může také vysvětlit, proč se výkon školy může výrazně lišit. Někdo je náchylný k matematice, řeší logické problémy. Potom ve škole toto dítě vyřeší složité algebraické problémy v žádném okamžiku.
A někdo má náchylnost, naopak, ke tvořivosti. Dítě ukáže vynikající výsledky v hudbě, v hodinách umění bude jeho kompozice čtena celé třídě. Ale v matematice a fyzice, bohužel, bude zaostávat. Koneckonců, jeho mozek je „naostřen“na úplně jinou činnost.
Praktická hodnota výzkumu
Ano, vědci dokázali prokázat velmi zajímavý fakt. Ale jak užitečné a použitelné je to v praxi?
Vědci jsou přesvědčeni, že výsledky jejich práce pomohou zlepšit stávající vzdělávací systém. Například v blízké budoucnosti budou rodiče schopni provádět takové testy pro své děti podle libosti. Získané informace pomohou lépe připravit děti do školy. Bude také možné identifikovat děti s vnímanými poruchami učení v rané fázi vývoje.
Dětem bude nabídnut speciální vzdělávací program, který je schopen odhalit jejich talent. Kromě toho byl vytvořen speciální plán pro výuku předmětů, u nichž se očekává, že budou mít problémy.
Souhlasíte, je to velmi cool: při narození dítěte se provádí test DNA. A podle jeho výsledků rodiče již vědí, že například dítě bude mít problémy s rychlým čtením. Mohou si pro něj vybrat individuální program raného vývoje, který pomůže dítěti, aby s ním ve škole nepocítilo potíže.
Jsou to jen geny?
Neobviňujte však všechny úspěchy a neúspěchy pouze za nevyžádané geny. Samotní vědci tvrdí, že geny jsou jen jedním z faktorů, které ovlivňují školní úspěšnost. A není ani zdaleka jediný. Prostředí, učitel, vzdělávací programy, rodinné vztahy - to vše také hraje důležitou roli.
Ano, náš školní úspěch byl do značné míry geneticky předurčen. A moderní vědecký výzkum to dokázal. Nikdo ale nezruší vliv na stupně výuky, osobní přístup k učení, životní prostředí a rodinu.
Autor: Yulia Abdulbarova