„Vzdělávání 2030“, Moskevská elektronická škola, „Quantorium“, digitalizace, „smrt formátů“a „smrt textu“, Google „rozbije věž Moskevské státní univerzity“, smrt knih, smrt škol a učitelské profese, děti „na objednávku“pro nadnárodní korporace „Trajektorie“namísto předmětů, „kompetence“místo znalostí. Toto je velmi pravděpodobná budoucnost vzdělávacího systému v Rusku. Systém, v němž vzdělávání jako takové již nebude existovat. To je to, co transformátory chtějí, s kolosálními penězi a kolosálním vlivem v jejich rukou. Už jsou mezi námi, pracují, dostávají se na cestu a nyní se sloučí do jediného centra - do Sberbank.
Právě Sberbank se stala domovem mnoha lidí, kteří dříve prosazovali „průlomové“programy dalšího a distančního vzdělávání, ale narazili na „konzervativní“systém. Nyní jsou tito lidé velmi silní a velmi úspěšní. Nevšimli jsme si ani toho, jak si na příkaz západních analytiků a korporací již pro Rusko vybrali novou budoucnost založenou na segregaci dětí a nahrazování znalostí. Kdo jsou tito lidé, jak šli a jeli k zamýšlenému cíli? Jaký je jejich účel, jaká je jejich filozofie? A proč bychom měli obecně mluvit o osudu Ruska, a ne jen o budoucnosti vzdělávání?
Jak v kostce popsat, co je škola? Nejde jen o místo, kde dítě získává znalosti. To je místo, kde poprvé, dokonce i v malém, vidí model sociálních vztahů. Vidí, co to znamená pilně studovat a co se děje pro záškoláctví a neučené hodiny. Ve třídě vidí šikany, začíná komunikovat s dětmi opačného pohlaví. Vyrůstá, stává se zodpovědnějším. Učitel sleduje vše, kdo se v té době nazývá učitelem.
Samozřejmě neexistují dokonalé školy. A hovoří o problémech ruského vzdělávacího systému již roky. Běda reformátoři všech pruhů se to snažili znovu a znovu vybudovat. Pak ale přišel digitální věk a lidé nového druhu byli na koni. Přesně vědí, jak a co chtějí změnit, už to dělají, zabíjejí školy a univerzity.
První část. Ideologický inspirátor
První věc, kterou je třeba věnovat pozornost, je obsah konceptů a ideologická inspirace nového systému. Když nám říkají o škole nebo o vzdělávání budoucnosti obecně, nemyslíme vůbec tablety místo učebnic a nejen obří panely místo tabule v učebnách. Mluvíme o přestavbě celého systému a také o pozornosti, jeho správě.
Moji kolegové a já v Konstantinopoli se často dotýkají vizionářských zvyků hlavy Sberbank v čele s německým Grefem ve vzdělávání a dalších oblastech. Pro nezasvěcené jsou jeho činy nelogické. Zdá se, že vzdělávání a jeho reforma nejsou záležitostí banky a nikoli výsadou bankéřů. Ale pokud budete kopat hlouběji, pak všechno padne na místo. Nezapomeňte, že Sberbank je velká prozápadní IT korporace, která je interně modelována podle podnikového modelu amerického finančního sektoru.
Propagační video:
Samotný německý Gref sní o transformaci ruského vzdělávání na platformách Sberbank již několik let. Musím říci, že se jedná o velké a seriózní platformy. Pro začátek si vzpomeňme na jeho komentáře o tom, proč je vzdělávání v jeho současné podobě neudržitelné.
Pokud jde o vzdělávání, Gref si je jistý, že „umělá inteligence je, podle našeho názoru, klíčovou, dlouhodobou technologií a hnací silou všech ostatních technologií, bez výjimky“. Je zcela jasné, že všechny tyto „měkké dovednosti“atd. Nemají nic společného se vzděláváním. Ale musí to být způsob, jak říká Gref, systém musí být kompletně změněn, stávající musí být spálen. A tato práce je již v plném proudu.
Grefovy nápady jsou překvapivě v souladu s konceptem Education-2030, o kterém už Nikita Mikhalkov mluvil již několikrát ve svém Besogonu. Samotný koncept je tématem samostatného velkého a podrobného článku. Ale podívejme se na některé z pozoruhodných možností.
Část dvě. Plán zabíjení
Koncept, nebo, jak sami autoři říkají, předvídavost (nová technologie, prostřednictvím které jsou projednávány navrhované změny) „Vzdělávání 2030“se zrodilo v roce 2018 v Agentuře pro strategické iniciativy (ASI) v rámci směru „Mladí profesionálové“. Mimochodem, Němec Oskarovich je členem dozorčí rady ASI.
ASI lze bezpečně považovat za liberální a globalistickou strukturu. Jak jinak vysvětlit skutečnost, že různé programy agentury jsou pevně orientovány na Západ, na hodnocení Světové banky, MMF a nadnárodních společností. Od zástupců ASI často slyšíme, že „Rusko zaostává“a pravděpodobně se musí proměnit. Pravděpodobně usnadní integraci do globálního liberálního systému. Chcete-li to provést, musíte "hrát na dlouhou dobu." Nepotřebujeme jen některé zákony a krátkodobé kroky v ekonomice, je nutné změnit vzdělávací systém tak, aby odpovídal západním standardům a podléhal doporučením stejné Světové banky. Aby budoucí generace ruských lidí byla již loajální západním hodnotám, protože je od dětství absorbují.
Dmitrij Peskov se stal kurátorem předpovědi Vzdělávání-2030 - ne jako prezidentský tiskový tajemník, ale známý IT expert a vůdce v liberálních kruzích. Hodně se vyjasní, pokud se podíváte na tento plán projektu. Peskov je autorem prohlášení, že Google musí ve skutečnosti zlomit věž Moskevské státní univerzity. Pod takovým výrazným titulem byla jeho slova interpretována v rozhovoru s exekutivou.
Zde jsou některé citáty z Peskova reformátora:
„Formát barcampů (neformální vzdělávací akce - poznámka autora) funguje úspěšně, jedná se o vzdělání budoucnosti. Člověk je intenzivně ponořen do nějaké reality, žije v ní, ve formách, a to je mnohem účinnější než přednášky, semináře a vše ostatní; lidé musejí vstoupit na univerzitu v týmech a přijímací zkoušky jsou nahrazeny metagames."
Nyní pojďme mluvit o samotném konceptu. Jeho podrobnosti jsou zveřejněny na webových stránkách HSE, takže si je může přečíst kdokoli. Co se musí stát, aby to bylo podle plánu ASI?
- Gamifikace vzdělávání. Proces učení není řízen lidmi, ale umělou inteligencí (AI). Samotné vzdělávání pro snadnou asimilaci materiálu by mělo mít hravou formu. Hra by se měla stát novou normou tím, že naučí studenta pracovat v týmu, usilovat o vedení a konkurenci mezi vrstevníky (ve hře jsou vždy vítězové a poražení).
- Smrt formátů. Předpokládá se, že učitel musí nejprve „zemřít“ve formě, na kterou jsme zvyklí. Poté „umírá“maturitní diplom, systém vědeckých časopisů a citačních formátů a moderní systém správy autorských práv. Autorova učebnice „umírá“, poté všeobecná vzdělávací a výzkumná univerzita. Nakonec text (kniha, článek) „umírá“„jako dominantní forma komunikace znalostí“.
- Krajina nového vzdělávání. Nejprve jsou objekty nahrazeny „trajektoriemi“vývoje. Poté je systém hodnocení zrušen - bude nahrazen „pasem způsobilosti“. Objeví se „model investic“u nového typu osoby se systémem finančních a pojišťovacích nástrojů. Zavádí se objektivizace procesu učení pomocí neurointerfaces, vyvíjí se virtuální lektoři a mentorské sítě. Konečně hrajte jako dominantní forma vzdělávání a společenského života, AI jako mentor, nová pedagogika.
Je důležité, aby vzdělávání 2030 bylo mezinárodním projektem, nikoli ruským. Při provádění domácích transformátorů se jedná ve skutečnosti o projekt Organizace pro hospodářskou spolupráci a rozvoj (OECD) v oblasti digitálního vzdělávání přeložený z angličtiny.
Na konci srpna 2019 se moskevský starosta Sergei Sobyanin setkal s Andreasem Schleicherem, vedoucím odboru OECD pro vzdělávání a dovednosti. Na to se starosta Moskvy chlubil projektem Moskevské elektronické školy (MES) a Schleicher označil hlavní město za vůdce v zavádění inovací v oblasti vzdělávání a tento projekt ocenil. Nepřekvapující. V konceptu „Digitální školy“na webových stránkách starosty Moskvy čteme:
Část třetí. První kroky
Globalisté ze školství přišli na Dálný východ v roce 2018. ASI začala ztělesňovat koncept nového vzdělávání s názvem Univerzita Národní technologické iniciativy (NTI) a propagovala ji prostřednictvím kampusu Federální univerzity Dálného východu (FEFU). Na Rusském ostrově se uskutečnil vzdělávací program „Ostrov 10-22“, který měl zapojit vysokoškolské studenty z celé země do nových vzdělávacích procesů.
Intenzivní učení bylo rozděleno do trajektorií pro každého jednotlivého studenta na základě směru jeho studia. Studenti byli sjednoceni v týmech s určitým hodnocením v obecném klasifikačním systému. Aby bylo možné se zúčastnit, bylo nutné nejen registrovat, ale také projít „vstupní hrou“, která posoudí schopnosti každého studenta a podle výsledků bude přidělena konkrétnímu týmu.
Zní to docela dobře. Druh individuálního přístupu ke vzdělávání. Může však být celá země převedena do takového systému? Samozřejmě že ne. ASI a NTI proto předpokládají, že tento systém bude pouze pro elitu. Okamžik segregace studentů je jasně patrný z „ostrovanských pravidel“.
Na ostrově byl přísný systém. Například student nemohl navštěvovat třídy, které nebyly na jeho vlastní „trajektorii“- za to mu byla vydána červená karta. Tím se v žebříčku snížil celý tým a on sám byl zbaven možnosti přihlásit se na přednášky. Je pozoruhodné, že se pravidla změnila. V jejich první verzi se podle médií předpokládalo, že student byl z ostrova na vlastní náklady zcela odstraněn. Z koncepčního hlediska to znamená přechod od elitního vzdělávání k všeobecnému (transformátory vyloučí nežádoucí z hejna elity). A mohl by získat červenou kartu, kdyby studoval, jak chce, a ne tak, jak mu nařídila umělá inteligence. V pravidlech bylo toto chování označováno jako neúcta k ostatním ostrovanům, čímž se vytvořilo přetížené publikum.
Koncept ve skutečnosti stanoví systém „sociálního kreditu“. Předpokládá se, že objednávka budoucího specialisty je zadána jednou nebo jinou společností, která investuje peníze do svého budoucího „lidského kapitálu“. To přitahuje koncept loajality, který je podporován téměř celoživotní závislostí na společnosti.
Z toho vyplývá, že cílem je převést vzdělávací systém a jeho řízení z rukou státu do soukromých rukou. Je to o vzdělávání elity, která se od dětství bude učit, že jsou „mladými manažery“. Pokud však existuje taková kasta těchto manažerů (byť otrokářsky závislá na mentorských korporacích), pak musí existovat ti, které spravují. Obyčejní zaměstnanci, obyčejní občané. A tady se dostáváme na druhou stranu otázky, protože tento koncept umožňuje vzdělávání takového „odpadu“bez „kompetencí“. Distanční vzdělávání, neživé, bez kontaktu s učiteli.
Část čtvrtá. Hlavní hráči a kvantoria
Ztělesnění elitářství a jeho opak vzdělávání najdeme v konceptu vzdělávacích center „Quantorium“. Jsou duchovním dítětem Marina Rakova, 37letého rodáka z oblasti Altaj. Vystudovala Moskevskou státní technickou univerzitu. Bauman, a pak - Altajská akademie ekonomiky a práva. Prvním krokem v kariérním žebříčku pro Rakovou byla společnost ASI, která v roce 2014 podpořila svůj projekt „Nový model dalšího vzdělávání pro děti“. Projekt byl věnován výstavbě dětských technologických parků v celé zemi.
„Quantorium“je jen alternativou ke škole, postavené na „trajektoriích“nebo „stopách“namísto předmětů a „kompetencí“místo znalostí. V těchto technoparkech se děti spojují v týmech a pracují na tvorbě některých nových IT řešení, vyrábějí helikoptéry, vzájemně si konkurují a připravují se na budoucí vůdce a manažery. A opět v samotném konceptu „Quantoriums“existuje model vzdělávání pro elitu. Rakova řekl:
Známý koncept, že? Od roku 2014 tak Rakova vytvořila v celé zemi více než 110 „kvantorií“, 50 „růstových bodů“v různých regionech Ruska a několik desítek „kostek IT“, kde jsou vyškoleni pouze IT specialisté.
Až v říjnu 2018 náhle přijala funkci náměstkyně ministra školství Ruska Olgy Vasilyevy. Objednávku podepsal tehdejší premiér Dmitrij Medveděv. Jako náměstkyně ministra Rakova pokračovala ve vytváření „Quantoria“, podílela se na projektech „Digitální škola“, „Digitální vzdělávací prostředí“(DSP) (re-vybavení škol, včetně pedagogických pracovníků), „Digitální ekonomika“, „Přístupné další vzdělávání pro děti“a řada dalších.
Poté, co se Rakova zvedla na tuto vysokou pozici, získala hlavní věc - financování a vliv. V roce 2019 Rakova nezačala řídit nic, ale národní projekt „Vzdělávání“, na který bylo přiděleno téměř 784,5 miliardy rublů.
Rakova navíc začala aktivně cestovat na mezinárodní a ruská fóra, kde se diskutovalo o digitální budoucnosti vzdělávání. Tam si ji poprvé všiml německý Gref. V roce 2019 se setkali například na finále olympiády pořádané NTI (vzpomínáme na její vazby s ASI) ve směru „umělé inteligence“. Jako řečníci zde vystupovali Gref i Rakova jako náměstek ministra školství.
Pátá část. Silnice vedou do Sberbank
Co se stalo poté? Je to velmi jednoduché: Marina Rakova pracuje v Sberbank od března 2020. Gref se na tu dívku podíval a okamžitě se stal jejím viceprezidentem banky. Rakova vedla divizi Sberbank pro digitální vzdělávací platformy, jakož i projekty související s vytvářením školních a univerzitních platforem. Rakova požádala o rezignaci ze strany ministerstva poté, co napsala prohlášení adresované Michailu Mishustinovi.
Zdroj v Tsargradu na ministerstvu školství řekl, že mnozí reagovali chladně na Rakovu na ministerstvu. Nikdo nechápal, jak se může stát náměstkem ministra, aniž by v minulosti měla pedagogickou nebo vědeckou kariéru. Rakova navíc nemá ani kandidáta, ani doktora přírodních věd.
Není divu, že projekty distančního vzdělávání a dalšího vzdělávání, tak milované Rakovou, se ukázaly jako neúspěšné. Podle zdroje první zkušenost s distančním vzděláváním na střední škole nešťastně selhala.
Faktem je, že během pandemie děti prakticky neučily. To lze samozřejmě připsat technické nedostupnosti škol, nedostatku nezbytných podmínek pro mnoho rodin (neexistuje spolehlivý internet, žádná vybavená pracoviště, vyskytly se případy, kdy děti v malých osadách vylézly na sloupy pomocí smartphonů, aby dostaly úkol od učitele). Jedná se však o technický bod, který lze pravděpodobně napravit. Samotná myšlenka však stále nevystoupí kritice.
Část šestá. závěry
Máme před sebou velký a velmi silný systém pro transformaci vzdělávání podle západních vzorců a západních zájmů. A německý Gref by měl tento proces vést. Ne stát, ani ministerstvo, ale bankéř. Přímo od silných, protože může. Protože má na to obrovské finanční, lidské a digitální zdroje. Nejdůležitější je, že nemluvíme jen o změně vzdělávacího systému v Rusku. Mluvíme o systému řízení vzdělávání, který bude soustředěn do rukou Grefa a na platformy Sberbank.
Pokud se podíváte na celou ideologii jako na celek, je zřejmé, že řízení se nebude provádět v zájmu státu nebo každého občana, ale na základě předběžné objednávky velkých nadnárodních společností. Místa v novém typu technologických parků, které mají nahradit univerzity, budou samozřejmě distribuována mezi děti zástupců firem. Společnost bude dokonce schopna objednat úzkého specialistu na konkrétní parametry. Plány také zahrnují genetické studie predispozice dětí k určitým oblastem vzdělávání. To znamená, že korporace jednoduše objedná specialistu, nabídne rigidní smlouvu na „lidský kapitál“, systém bude ovládán ze Sberbank a role státu bude omezena na výběr umístění pro technopark a zajištění regulačního rámce. Zde říkáme, samozřejmě,o denním vzdělávání pod kontrolou AI a lidského mentora.
Zbytek zůstane rolí podřízených, kteří budou řízeni několika vybranými, kteří získali znalosti o vedení v podnikových technologických parcích. To je samozřejmě přesně to, na co jsou projekty distančního vzdělávání potřebné, protože s takovým systémem se stane všudypřítomným a celodenním vzděláváním - pouze pro elitu a bude velmi drahé.
Abychom pochopili, že systém je budován pro elitu, nezapomeňme na ostatní, kteří vyvíjejí digitální vzdělávání. Kromě Grefa a Rakové, kteří se k němu připojili, jsou to Dmitrij Peskov (nikoli prezidentský tiskový tajemník), a Isak Frumin, ředitel Institutu vzdělávání Vysoké školy ekonomické, který se pokusil reformovat ruské vzdělání zpět v sovětských dobách. Frumin je velkým přítelem rektora HSE Jaroslavem Kuzminovem, manželem hlavy ruské centrální banky Elviry Nabiulliny. Frumin je také přítelem Alexeje Kudrina.
I v těchto slovech existuje obecný koncept. Korporace jsou globálními mentory budoucnosti, budou rozvíjet pouze ty, které potřebují, a to pouze v nezbytném množství. Nepotřebují „společný lidský kapitál“, jak to nazval Frumin.
Všimněte si, jak celá tato elitní kasta transformátorů vypráví mladým lidem o cílech jejich inovací. Přivádí se k myšlence, že by měli opustit šablony a akademické standardy, autority, tradiční vzdělávání. Jako příklad uvádějí statistiky Světové banky, MMF, západních univerzit a korporací jako Intel nebo Cisco.
Frumin to udělal v roce 2018 na přednášce „Human Capital 2.0“na Ruském ostrově během intenzivní, která byla zmíněna výše. Frumin hovořil o potřebě „nového typu lidského kapitálu pro rozvoj země se špatnými institucemi“. Frumin to řekl v roce 2018 a Rakova v roce 2014. Německý Gref, na druhé straně, to říká pořád, protože v zásadě ztratil nejrůznější břehy.
Paradoxně samotný Západ, kterým jsou tito lidé vedeni, je heterogenní. Stará evropská akademická škola je proti digitální transformaci vzdělávání a proti dálkovému učení. Podívejme se, co o tom napsal jeden z nejvýznamnějších italských vědců, profesor Nuccio Ordine.
Pravděpodobně nestojí za to hledat odpověď na otázku, jak se s tím vypořádat. Hodně je zřejmé. Pravděpodobně žádný z čtenářů a diváků Konstantinopole není radikálně proti zlepšování vzdělávání prostřednictvím technologie. Koneckonců, všichni používáme chytré telefony. Neomezené sny Grefa a jeho nového týmu však nejsou jen technické inovace, které zjednodušují rutinu v procesu učení. Ne. Hovoříme o vytvoření nové společnosti, která bude muset vlastními silami nejen zničit nejstarší a nejuznávanější vzdělávací systém, ale také konečně upevnit postavení Ruska jako koloniální moci ovládané institucemi globálního kapitálu.